小議多媒體與教學(xué)

摘 要:自從多媒體運用到教學(xué)以來，為教師帶來了便利，然而，有一利必有一弊。多媒體在教學(xué)中也存在著很多缺點。本文將對多媒體應(yīng)用于教學(xué)所存在的問題加以闡述，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)應(yīng)對措施

中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0150-01

多媒體教學(xué)，現(xiàn)在越來越被人們所熟知。而多媒體作為當(dāng)下的有效載體，在教學(xué)之中的運用，逐漸展示了它的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中，對多媒體也越來越側(cè)重，甚至有些教師認(rèn)為，在教學(xué)的過程中，多媒體的好壞，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。說到多媒體教學(xué)，就是依靠多媒體的教學(xué)。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，各種信息媒體的誤用、濫用，已經(jīng)使多媒體教學(xué)走進了誤區(qū)，教師設(shè)計的初衷與課堂教學(xué)的結(jié)果大不相符。甚至出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象。

1 多媒體在教學(xué)應(yīng)用所遇到的問題

1.1 教學(xué)過程變成了單純的“機灌”

在利用多媒體手段后，有的教師誤把計算機等同于多媒體，一堂課，從頭到尾都是播放計算機，忽視教師應(yīng)起的作用。教師的教學(xué)風(fēng)格無法體現(xiàn)，缺少了師生之間的互動，不能夠充分調(diào)動課堂氣氛，導(dǎo)致由原來的“人灌”到現(xiàn)在的“機灌”。這樣運用多媒體教學(xué)效果很不理想。忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生不再是課堂的主人，而是成為觀賞者，僅僅停留在對精彩畫面的欣賞上，而對實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容不去留意，時間一長就不自覺地將教學(xué)活動當(dāng)成了置身事外的觀賞。

1.2 課件的制作照本宣科、喧賓奪主

課件可以說是多媒體教學(xué)的核心部分，設(shè)計的如何直接影響到教學(xué)活動的效果。有的教師不注意教學(xué)目的，把課件當(dāng)成電子黑板，將書本上的內(nèi)容照抄照搬，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。在教學(xué)的過程中不能起到輔助的效果，學(xué)生只是走馬觀花的看了一遍，并不會比傳統(tǒng)的溫習(xí)好上多少。另外，有些教師喜歡在課件中導(dǎo)入大量的圖片和視頻，追求多媒體的顯示效果，使課件的畫面、效果對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，但僅此而已。學(xué)生分散了注意力，僅記住華麗的畫面，對所學(xué)內(nèi)容卻無暇他顧，這樣的課件給人以喧賓奪主的感覺。

1.3 多媒體的盲目使用，效率低下

有的教師不注重教學(xué)效果，不從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)為不運用多媒體手段，就不能顯示教學(xué)水平，一味盲目使用，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)的講解舉例就能夠解決的問題，反而運用圖片、圖像、聲音等一切手段，千方百計的使用多媒體來進行講解，結(jié)果反而破壞了教學(xué)，教學(xué)效果并無明顯增強。

2 對所遇到問題的應(yīng)對措施

2.1 多媒體手段只是輔助教學(xué)，教師的作用是不能完全代替

教師對于教學(xué)不能撒手不管，要時刻對課堂進行宏觀的調(diào)控，根據(jù)教材實際內(nèi)容，充分利用多媒體強大的交互功能，創(chuàng)設(shè)一些情景來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、分析，使教師能按照教學(xué)目的有效的組織教學(xué)，進行有教師個人特色的講解，充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格。讓多媒體真正的成為教學(xué)的輔助手段，提高學(xué)生的注意力，就能更好地提高課堂教學(xué)效果。

我們在運用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)該科學(xué)地運用多媒體，樹立“以學(xué)生為中心”的思想。使多種教學(xué)方法相互配合，相得益彰。同時要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生的主體地位，設(shè)計一些互動的討論題、思考題，通過相互交流、學(xué)生自我思考、多媒體展示等形式，讓課堂氣氛活躍起來。對學(xué)生反饋后來的信息進行分析，及時對課堂教學(xué)內(nèi)容做及時的補充講解，增強課件的交互性、可逆性。這樣，才能夠使教學(xué)活動豐富多彩，充分調(diào)動課堂氣氛。

2.2 通過多媒體的圖文并茂、形象直觀的展示功能，學(xué)生對在教學(xué)過程中能夠更加深刻認(rèn)識和理解所學(xué)內(nèi)容

在具體的應(yīng)用中，要講究實效，課件設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它源于教材而高于教材，這樣才能夠符合科學(xué)性和客觀實際。同時要圍繞課堂的教學(xué)設(shè)計，突出重點，詳略得當(dāng)，將教材內(nèi)容的重難點通過非文字的方式呈現(xiàn)出來以使其形象、易懂，避免照本宣科、堆砌素材;在圖像的處理上要簡潔，一目了然，信息量應(yīng)適度，避免多媒體教學(xué)的信息量過大，使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。關(guān)于講解和分析的內(nèi)容，應(yīng)通過教師的教學(xué)來完成。課件的設(shè)計不能僅僅停留在外表，教師應(yīng)注意課件層次結(jié)構(gòu)的合理性，制作出與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相匹配的具有開放性、可擴展性的教學(xué)課件。要有鮮明的目的和實質(zhì)的內(nèi)容。

2.3 多媒體的應(yīng)用有著自身突出的優(yōu)點，但它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段

因此要改變盲目使用多媒體的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程中，我們要將多媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，取長補短。在具體操作過程中，如果能用言簡意賅的說明講解，達到教學(xué)的目的，就完全可以避免使用多媒體;而運用多媒體教學(xué)就是要表達其他教學(xué)手段難以或無法表述清楚的教學(xué)內(nèi)容，通過多種方式的相結(jié)合，將教學(xué)過程中的重點、難點講解清楚，從而達到教學(xué)目的。所以，能把多媒體跟其他傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段很好的結(jié)合在一起的教學(xué)，才是真正的優(yōu)秀教學(xué)。

自從多媒體進入課堂，很多教師還只是盲目的運用。其實多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，而不是整個的教學(xué)，教師在利用多媒體教學(xué)的同時，也不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法發(fā)。另外，由于多媒體所具備的特點，在教學(xué)的過程中也有它的適應(yīng)性和局限性，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，在使用的過程中揚長避短，抓住多媒體教學(xué)的精髓，在教學(xué)中更好的應(yīng)用它，就能使教學(xué)形式更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就能使教學(xué)效果起到事半功倍的效果。