計算機網絡工程專業《電子技術基礎》課程改革與實踐①

摘要:在教育部質量工程背景下，隨著電子技術的發展，國內各院校近年來對電子技術基礎課程教學都進行了改革的特點，我校計算機網絡工程專業遇到了學時少、課程內容多的情況下，《電路原理》、《模擬電子技術》、《數字電路》等課程如何教學的問題;本文提出了結合教學改革與質量工程項目，改革我校計算機網絡工程專業《電子技術》課程建設的建議及實踐方法。

關鍵詞:電子技術教材課程建設教學

中圖分類號:TP2文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0137-01

1 引言

電子技術基礎是電子及電氣信息類共同開設的專業技術基礎課。在實際中，電類專業中又有強電和弱電之分;而在弱電中，有自動化和計算機軟、硬件等專業，但它們各自又有不同。電子與電氣信息類專業對電路原理與模擬電子技術既要比較熟練地掌握電工電子技術的方法和應用，又不要求作深入的研究。非電類專業對于分析與設計都有一定的要求，以便掌握計算機相關硬件知識和從事計算機接口電路的分析與設計，而對于電機及其控制則一般不做要求。

計算機網絡工程專業屬于電子信息類，對電子技術要求是介于電子與電氣類和非電類專業之間。通過電子技術課程的學習使學生獲得電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電子技術的應用及發展，為學習后續課程以及從事與專業有關的工程技術等工作打下一定的基礎。[1]

2 教學與實踐

在肇慶學院計算機學院，幾年來，計算機網絡工程專業的本科生電子技術基礎課程“電路原理”和“模擬電子技術”及“數字邏輯”均采用三門課教學，先“電路”后“模擬電子技術”和“數字邏輯”在兩個學期教學完成。采用電類和自動化類電路和模擬電子技術及數字電路教材，共162學時(其中理論138課時、實驗24課時)，在實際教學中按計算機網絡工程專業的要求增減，給教學帶來了極大的不便。針對目前的現狀，首先解決教材問題。在教學中，我們選用國內的優秀教材，但這個教材不是針對計算機專業的，是所有電子與電氣類專業的，我們依據弱電專業所需知識為的教學內容為體系結構，向同學們講授。實踐中，《電路原理》這門課，我們選了高教出版社出版的邱關源主編的《電路》、康華光主編的《電子技術—模擬部分/數字部分》為學生的教材，而依據電子工業出版社出版的沈復興主編的《電子技術基礎》為知識體統結構，來向學生講授。這樣無論從知識面和知識深度，都滿足了計算機網絡工程專業的要求。在知識面上，讓學生應該看到，電子信息類專業應該了解哪些，在知識層次上，讓學生知道，電子信息類專業應該掌握哪些知識。

3 教材建設

2006年我校順利通過了教育部本科教學水平評估，2007年教育部下發了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》兩個文件，我校啟動了教學質量工程項目，重新制訂了計算機網絡工程專業的培養方案，由原來的3100多學時縮短為2800學時、174學分縮短為165學分，調整情況見表1。從2008～2009學年第三學期起，計算機網絡工程專業08級，率先將“電路原理”和“模擬電子技術”、“數字邏輯”合并成一門“電子技術”課程。使原來第二、第三學期完成的課程，在第三學期一門“電子技術”課完成，這樣使后續課程提前一個學期，能使學生提前進入專業課學習。目前在國內的教材中還沒有針對計算機專業的這一類教材。

為適應教學改革和質量工程及新的學生培養方案需要結合教學實踐，做好“電子技術”課程教材建設十分必要。計算機網絡工程專業本科生的“電子技術”課程既不同于電氣工程和電子信息等電類專業的“電路原理”與“模擬電子技術”和“數字邏輯”課程，不能是這三門課程內容的簡單相加，也不同于非電類專業的“電工電子技術”或“電子技術基礎”等課程。應當把教學重點放在強調基礎、弱化難度;強調基本概念、弱化解題技巧;強化基本概念、弱化公式記憶上。遵循知識、素質和能力并重的原則，更新內容、優化結構、壓縮課時、精講多練、培養能力，對教學內容、教學手段及教學方法進行改革。[2]

“電子技術”課程的教材應從適應素質教育的需要和培養創新意識、創新精神和創新能力的目標出發進行組織和建設。教材要力求反映電工電子學科的新成就和新進展，要關注授課對象專業領域的發展趨勢，可以引入在電氣工程、電子工程和信息工程的學科領域中發展和探索性的內容，將新工藝、新方法、新規范、新標準引入教材，努力使教材反映時代發展，具有鮮明的時代特征，具有體現現代科技與生產的發展變化和基礎知識相結合的開放性特點。

“電子技術”課程的教材要突出電工電子技術課程應用能力培養的特點，在內容上力求豐富，在結構上力求創新，充分體現和貫徹素質教育精神，與現代教育手段相結合，增加EDA演示，使學生既學到了書本的知識，又得到了實踐的鍛煉。擺脫理論分析長而深的模式，電工電子基礎理論的學習以掌握新知識和新技能為目的，作為掌握變化的、動態的新知識的基礎，以“必需、夠用”為度。教材應集傳授知識、培養能力和提高素質于一體，注重素質教育和創新能力的培養。

“電子技術”課程的教材采用富彈性的模塊式結構，對知識與能力進行有目的地綜合、融合和整合。從課程所含各個學科領域系統的觀點出發，重視整體概念和系統特性，重視應用技術，多做定性分析，力求理論形象直觀，強調理論教學和實驗教材的銜接，使理論知識體系與實踐技能體系有機地結合起來。采用“基礎知識(經典內容)→先進技術(提高內容)→應用能力(實用內容)”的體系組織教材。[2，3]

4 結語

計算機網絡工程專業《電子技術》課程包括電路和模擬電子技術及數字邏輯三部分。電路部分主要學習電路的基本概念和基本定律、定理，電路的分析方法;模擬電子技術部分主要學習半導體器件的工作原理和特性，放大電路的工作原理和分析方法，集成運算放大器應用;數字邏輯部分主要學習組合邏輯電路和時序邏輯電路。在2010～2011第三學期，我們選用清華大學出版社李潔主編的《電子技術基礎》一書，作為教學教材參考，在實際教學中略有增刪，第一章增加電阻△-Y型轉換一節，第二章增加網孔(回路)分析法一節，第五章增加互感變壓器一節，在第六章增加卡諾圖畫簡一節等，在每章后附重點內容的EDA演示。

參考文獻

[1] 陳元濱.質量工程背景下的《電路與模擬電子技術》課程建設與實踐[J].中國校外教育，2009(6).

[2] 李潔等.《電子技術基礎》[M].北京:清華大學出版社，2008.