初探高職院校電工電子技術的教學方法

摘 要:學好電子技術的基礎知識和基本操作技能，這對于提高中學生的現代科技意識和勞動技能素質具有十分重要的意義。本文討論該課程理論與實踐教學的一些原則，總結了經驗。

關鍵詞:電工電子教學方法改革

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(b)-0173-01

現在電工電子技術在現代工業、宇宙航行、人們的日常生活等許多領域中，正起著越來越重要的作用。例如數控機床按照預定程序自動切削工件，人造衛星準確進入預定軌道運行，個人無線尋呼通信等等，這一切都有電子技術的高水平應用。

隨著高職教學改革的不斷深化，電工電子技術課程原有的教學要求越來越跟不上時代的步伐，主要的問題在于:教學目標不符合高職教育的人才培養要求;教學內容仍然是本科高等教育的壓縮型;“黑板+粉筆+實驗”的教學方式不利于激發學生的學習熱情;以期末理論考試為主的考核方法和只在課內時間完成實驗任務的實驗形式不利于操作技能的培養。

1 理論教學方面

理論教學方法主要采用講授法，其改革集中體現在以下幾個方面。

1.1 先進的教學手段

運用多媒體等現代教學手段與傳統教學相結合，提高教學的效率和效果。把基本內容做成多媒體課件，節省大量教學中板書的時間，典型電路通過仿真結果演示，加快學生對問題的理解，并激發學生的學習興趣。另外，還可以用EDA軟件進行課堂演示教學，直觀地反映一些動態過程、反映電路工作原理的波形變化，如課程中PN結，晶體管的放大等。先進的教學手電與傳統教學手段相結合，對重點及難點內容進行透徹清楚的講解，加深學生對該問題的理解。

1.2 實物實驗演示

理論教學中常常涉及很多實物和實驗，演示實物和實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習二極管三極管時，可多帶一些不同類形、不同型號的器件，直觀的展示給學生看，便于學生熟悉;又如在學習電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果對比，通過實驗中的示波器輸出波形可很清楚地觀察出它們的區別。

2 實踐教學方面

本人對高職電工電子實踐教學方面做了一些探索。

2.1 趣味性原則

美國心理學家布魯納曾說:“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導。”實際生活，生產實踐及現代高科技中一些有趣的電工電子技術現象會吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的理解能力。例如，在講授磁場對通電導體作用時，這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內容前，教師可事先準備一些實驗實訓設備(直流電動機)向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務:如何使電動機轉動，然后問學生想不想親手體驗一下這樣學生對這節課的內容產生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進入學習情境，這節課的效果可想而知。

2.2 直觀性原則

由于高職學生年齡特點，他們形象思維的能力強于邏輯思維能力，實驗過程、結果的直觀性可以幫助學生對電路原理的理解，加深印象。實驗內容設計必須考慮到實驗現象的直觀性，即實驗過程和結果盡可能通過聲、光、電等體現，讓學生通過直接而簡單的操作就可以觀察實驗結果。例如在集成運放電路應用教學中，利用LM324運放塊中的兩個運放，組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比較，輸出端用紅、綠發光二極管作燈光顯示。學生可以直接通過對光線強、弱、暗的控制，觀察兩路燈的點亮和熄滅情況，經過對三種情況下兩個運放輸入端電壓測量和對比，學生對運放用作電壓比較器工作過程有了切身體會，很容易分析出電路工作原理。

2.3 循序漸進原則

循序漸進，通過復習舊知識引入新知識，是實際教學中常用的一種教學方法。通過復習已掌握的電子技術概念，并對此概念加以擴展，延伸，或使其內涵、外延發生變化從而得到新的概念。如:二極管的“單向導電”和二極管“整流”。二極管具有單向導電性，利用其特性組成相應的整流電路，接在交流電路中就可實現“整流”。利用三極管的放大作用，給三極管加上合適的偏置，搭接相應的電路就可實現“放大”。

2.4 實用性原則

由于高職學校畢業生的就業崗位主要是一線工人，所以實用性顯得尤為重要。教師在授課時要考慮到學生將來的工作需要，有側重的講解課本內容。例如萬用表的使用，日光燈的工作原理，電機的控制等都需要重點講解。

總之，模式只是一種形式，一種構思，一種框架，更重要的還需要教師在教學中不斷的探索實踐，去不斷的充實潤色，靈活應用。不能生搬硬套模式，要能在實際教學中靈活運用，而且每個教師都有自己的特點和長處，隨著探索的不斷深入，創新出更好的模式，以便更好地為教育教學服務。

參考文獻

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