如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

信息已經(jīng)滲透到當今社會各個領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展， 中小學(xué)信息技術(shù)課程也逐漸加快了步伐，這門課程在中小學(xué)課程中獲取了一席之地，并引起了我們教師和教育者們的關(guān)注，對信息技術(shù)課程的理念、目標、內(nèi)容與實施等各個方面進行全方位的思考和探索。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我認為抓好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)，但僅用簡單的電腦技能操作講解，這些根本不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，強調(diào)教師和學(xué)生利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)思維能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到信息教學(xué)的最佳效果。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，積極地研究、探索；大膽地展示、交流，在解決實際問題或完成具體任務(wù)的過程中體驗成功，發(fā)展自我。

一、課程理念：教學(xué)適合學(xué)生特點

現(xiàn)在整個世界受到了信息技術(shù)的巨大沖擊，不得不將人類推向最文明時代，這就加快了人們奔向現(xiàn)代化的步伐，而人則是前進步伐中的最關(guān)鍵因素，因為人主宰著信息技術(shù)，人的現(xiàn)代化就是教育的現(xiàn)代化，教育的現(xiàn)代化就是課程的現(xiàn)代化，課程的現(xiàn)代化則體現(xiàn)在信息技術(shù)的現(xiàn)代化。可是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)，僅是信息技術(shù)知識中的皮毛而已，它就像剛出生的嬰兒一樣，對世界充滿好奇而又一片茫然，所以對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就要選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)。

過去，在一些學(xué)校中由于教學(xué)觀念等認識上的誤區(qū)，人們往往把中小學(xué)計算機教學(xué)與計算機職業(yè)技能培訓(xùn)等同起來，把計算機作為純粹的學(xué)習內(nèi)容或?qū)W習目的，對學(xué)生進行專業(yè)地培訓(xùn)，結(jié)果使中小學(xué)的信息技術(shù)課（計算機課）成了打字課、程序設(shè)計課或Internet培訓(xùn)課等，就像過去提倡的素質(zhì)教育課在學(xué)校僅重視音樂、體育、美術(shù)一樣而表面盲從。現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)課程教學(xué)的改革和發(fā)展，這門課程成為學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，這就要求我們要改變原先那種過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展狀況的課程體系，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認知工具、以各學(xué)科知識的學(xué)習過程為載體、以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的新型課程模式。

二、備課理念：備課重在思考學(xué)案

在“教學(xué)六認真”要素中，有一項要素是“備學(xué)生”，這就要求教師在備課時要重視學(xué)案。所謂學(xué)案，是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習而開發(fā)的一種學(xué)習方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標、意圖，讓學(xué)生學(xué)習能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。所以學(xué)習信息技術(shù)不能止于技術(shù)，而是要以培養(yǎng)學(xué)生主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)造性為更深層次的目標。

但是我們的學(xué)生在主動性、創(chuàng)新性、探索性方面目前還存在很大問題。而學(xué)案就解決了這一難題。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對教師而言，了解了學(xué)生的個性特點、知識范疇、興趣特點等，教師就會有充分、完善的學(xué)案來指導(dǎo)教學(xué)；對學(xué)生而言，了解了教師的教學(xué)意圖，以及“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系紐帶，學(xué)生在學(xué)習中就會認真地思考，會對所學(xué)知識進行分析、回憶、想象、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。同時教師在備課過程中，要善于點撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，促使學(xué)生開動腦筋。這樣的學(xué)案，就會自然而然形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想象力，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)新性。

三、教學(xué)理念：授課旨在激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，這是每一門課程的必備因素，信息技術(shù)課程也是一樣。由于小學(xué)生具有好動、好問、好奇的心理特征，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象，愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。與此同時，信息技術(shù)是一門較新穎的課程，小學(xué)生對計算機的知識本身是感興趣的，而且參與意識極強。特別是每個小孩子都喜歡畫畫，那么在電腦上畫畫，利用電腦的先進性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇；通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以查閱更豐富的資源，開拓學(xué)生的視野；學(xué)習Word軟件時，可展示圖文并茂的電子小報。教師可以通過這些內(nèi)容的選取來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。同時要保護學(xué)生的積極性，避免學(xué)習過程中出現(xiàn)畏難情緒，關(guān)鍵是讓學(xué)生在每一小階段里看到自己學(xué)習成果，品嘗并與大家分成功的喜悅。使學(xué)生在自覺主動地去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

當然，要使一堂課豐富多彩，還要求教師有豐富的文字、知識、修養(yǎng)等功底能力，它包含有語言的趣味性、動作的趣味性、內(nèi)容的趣味性等。總之，教師要巧花心思，使出渾身解數(shù)，激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習興趣，從而扎實開展信息技術(shù)課程教學(xué)。

新課標的第一句話就是:提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。總之，作為教學(xué)第一線的教師，我們擔任著育人的重任，作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們的目標是讓孩子們在學(xué)習信息技術(shù)的過程中，同時學(xué)會如何做人，如何學(xué)習，如何體驗生活，如何發(fā)展個性，如何創(chuàng)新。信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點和落腳點，我們應(yīng)圍繞這一目標備好教案、學(xué)案，上好我們的信息技術(shù)課。任重而道遠，讓我們共同攜手努力，用眼去看，用心去悟。信息素養(yǎng)也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。從而為小學(xué)生的信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。