英語相似句\\近義句之間的比較

摘要 英語中不少語言現象，或形似，或意似，卻又有各自的表達習慣和場合，學生極易混淆。這就需要教師在教學中通過比較，加以鑒別。要對語言做出鑒別，唯一的途徑就是比較，通過比較，以增加其區分度，幫助學生準確地理解和運用。

關鍵詞 相似句 近似句 比較 分析

中圖分類號：H314 文獻標識碼：A

The Comparison between English Similar Structure

Sentence and Meaning Close Sentence

ZHAO Jiamin， WANG Yong

(Zhejiang Changzheng Vocational Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310023)

AbstractThere are many language phenomenon in English， some of which are similar in form while some of which are close in meaning. However， they have different ways of expressions and are used in different situations. This paper is to compare the differences between them so as to help students to understand.

Key wordssimilar structure sentence; meaning close sentence; compare; analyse

英語中很多句子或結構在形式上粗看起來極其相似，但實際上在某些地方還有差別，這樣的句子稱為形似句。形似句往往很像，稍不注意就會出現理解或表達的錯誤。對于這類句子我們要做仔細的比較，弄清楚它們的差別和形成這種差別的原因，這樣我們就可以：

1 加深對這些句子的領會

請看下列兩組句子：

（1）Why don’t you be reasonable ?

Why aren’t you reasonable ?

（2）It’s the teacher that made no mistake in class.

It’s a wise teacher that makes no mistake in class.

在第一組的兩個句子里，第一句用助動詞do構成be動詞的否定疑問句，這是語義表達的需要。我們知道，Why don’t you … ? 是一個固定的句型，它以反問的形式表示忠告、建議、懇求等意義，在語義上大體相當于含強調助動詞do的肯定祈使句。試比較：

（3）Why don’t you be careful ?

Please do be careful.

第二句用be動詞本身構成否定疑問句，這一句型往往暗含惋惜或不滿之情，即說話人為句中主語沒有具備表語所表示的特性而惋惜或不滿。試比較：

（4）Why aren’t you be a boy ?

It is a pity that you are not a boy.

每一組中兩句的不同還體現在時間的著眼點上，第一句著眼于將來，而第二句著眼于現在，所以不可互換。試比較：

（5）Why aren’t you be a girl ?

Why aren’t you a girl ?

（6）Why aren’t you be a doctor when you graduate ?

Why aren’t you a doctor when you graduate ?

在第二組的兩個句子里，第一句是個強勢句，其中it是表示強調的it；第二句不是強勢句，其中的that引起定語從句修飾主句主語it，it是人稱代詞，它指代我們心目中所指的某人或某物，因而可以被另一個人稱代詞或名詞代替而不改變原句的意義。試比較：

（7）It is a wise teacher that makes no mistake in class.

He is a wise teacher that makes no mistake in class.

第一句不可做如此改寫，否則與原句意義不同。試比較：

（8）It is the teacher that made no mistake in class.

He is the teacher that made no mistake in class.

第二組的兩句意義不同，前者是“在課堂上不出錯的是老師”，后者是“再聰明的老師在課堂上也可能會出錯”。兩種句型的用途也各異，第一句為強調某一句子成分、突出重點；第二句則為說明某種哲理，發人深思，這種句子最著名的有：

（9）It is a long lane that has no turning.

（10）It is a wise father that knows his own child.

2 避免理解和表達錯誤

請先比較例句：Japan， as we know， is an economic power.

Japan， as we see it， is an economic power.

在這一組例句中，第二句很容易被理解為第一句的同義句，其實兩句意義差別很大。第一句中的從句暗示主句表示的是一個公認的客觀事實，全句意為“眾所周知，日本是一個經濟大國”；第二句的意思是“就我們所知，日本是一個經濟大國”，句中的從句暗示主句表示的只是從句主語一種不肯定的、持保留態度的主觀看法。

3 防止不恰當的類推

有些句型或結構的用法有時相同有時不同，在學習過程中有時常常只記住相同時的用法而忘記了不同時的用法，于是，碰到不相同時的用法時就往往會用相同時的用法進行錯誤的類推。例如：

（1）It is important that he should go / go there every day.

It is surprising that he should go / go there every day.

（2）She pulled him by the ear / by the ears.

She clouted him on the ear / on the ears.

英語中還有不少近義詞（嚴格來說，絕對的同義詞是沒有的，故稱近義詞），它們往往在用法上難以區別。比較可以顯示它們在意義或用法上的細微差別，有助于掌握其使用規則。現舉兩組句子為例：

（1）She married him， as was natural.

She married him， which was natural.

She married him， as was disgraceful.

She married him， which was disgraceful.

（2）If you don’t arrive before six， I can’t meet you.

If you won’t arrive before six， I can’t meet you.

If you won’t be arriving before six， I can’t meet you.

在第（1）組例句中，as 從句與which從句的意義相近，兩者都可以對主句的內容表示評注，但which 從句除表示評注以外還可以表示主句內容所產生的結果，所以which從句既有評注性意義又有結果性意義，用途廣泛；而as 從句只有評注性意義，使用面窄。

第（2）組有三個例句，第一句中的條件句用了現在時，表示條件有可能實現；其它兩句的條件句中用了將來時，表明該條件純粹是說話人的一種預測，可能或不可能實現。第二句和第三句的意義非常接近，但第三句更為常見。

通過這樣的比較分析，能夠增強學生的記憶，幫助他們弄清疑點，展開發散思維，提高運用語言的靈活性和敏捷性，使他們學得活、用得好，激發更強烈的求知欲望。

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