多媒體技術在外語教學中的應用及其發展趨勢

摘要 隨著計算機多媒體技術的快速發展，它在教學應用方面展現出強大功能，在當代教學領域得到越來越廣泛應用。本文從功能、結構、應用等方面論述多媒體技術發展趨勢及其與外語語言教學之間的關系。

關鍵詞 多媒體 語言環境 外語教學

中圖分類號：G431文獻標識碼：A

Application and Developing Trend of Multimedia in Foreign Language Teaching

WEN Xia

(Modern Education Technology Center， Nanjing University of Finance Economics， Nanjing， Jiangsu 210046)

AbstractWith the rapid development of computer multimedia technology， it is demonstrated in the teaching power of applications， it's more and more widely applied in the contemporary field of teaching. This paper discussed the relationship between multimedia technology trends and foreign language teaching from the function， structure， application and other aspects.

Key wordsmultimedia; language environment; foreign language teaching

0 引言

多媒體語言實驗室是現代教學技術發展的最新產品。它技術含量高，功能強大，因而大大提高了教學效率。多媒體技術應用于外語教學催生了新的語言學習理念，促進教學手段的改革，實現了以教師為主導的單向知識傳輸到以學生為主體進行自主化學習。此外，多媒體表現形式的多樣化，使課堂內容變得更加豐富多彩。其豐富的視頻音頻資料作用于學生視覺聽覺，充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。多媒體語言實驗室為實現教育方式根本改革起到強大推動作用。

1 多媒體技術展現強大功能

1.1 激發學生課堂積極性，提高教學效率

多媒體課件利用計算機信息的綜合功能，將圖像、文字、聲音信息融合在一起。多媒體系統克服了傳統依照章、節、頁的結構，尋找資料獲得知識及接受重復信息的缺點。它不僅借助超文本的觀念簡化了人們查資料的繁雜過程，而且提供諸多網絡教學與自主學習功能。新拓展的功能多達幾十種，使得語言教學聲色俱顯、豐富多彩，同時提供了用之不竭的教學資源，為教師開展教學活動開辟了多種捷徑。教師可以在很短的時間內通過下載獲取自己所需要的資料，從而減輕了不必要的負擔。換言之，多媒體語言實驗室整合了諸如電子視聽室等多種語言實驗室的功能，實現了一室多用之目標?？梢哉f，多媒體語言實驗室功能強大，發揮了一室多用，為外語教改提供了重要的物質基礎和前提保證。

1.2 多媒體計算機輔助英語教學

在多媒體計算機輔助英語教學中，教師應注意教學方式的適切性和新穎性，同時應多方激勵學生，培養學生的學習主動性，而多媒體課件結構在多媒體計算機輔助大學英語教學中展現豐富的多樣性，如固定結構課件、生成型結構課件、信息結構型課件、數字庫型課件，等等。教師借助它，可以提供聲音和圖像等各種形式的教學素材，實時獲得教學效果反饋，為調節教學進度提供有效依據。學生憑借網絡資源共享之優勢，則可更廣泛地接觸真實而完整的語言。

1.3 有助于培養學生分析、歸納思維能力

多媒體語言實驗室有利于培養學生分析思維和歸納能力。20世紀90年代以來，在建構主義哲學思潮影響下出現了建構主義學習理論，強調復雜學習環境和真實的任務；強調社會協商和相互作用；主張用多種方式表征教學內容；主張理解知識建構過程；主張以學生為中心進行教學。按照這一觀點，教師可以在課件中反復向學生展現其容易出錯的句子，有針對性地解決他們常見的疑難點。良好的外部條件加上文字、圖像及聲像給學生提供立體語言刺激，在教學中收到了良好的效果，從而提高了教學效率。這些有利因素的綜合作用，有助于培養學習者的分析思維和歸納能力。

1.4 做到因材施教，實現教學方法個性化

在以往的英語教學中，學生要了解課本以外的知識，就只能從教師的口頭傳授中單一抽象地感知。如今，通過多媒體把這些東西直觀的呈現給學生，學生可以更快地理解和掌握所學知識，突破了傳統教學中信息傳授速度慢、信息量受限制等諸多缺陷。豐富多彩、生動活潑的教學形式使學生容易吸收授課內容，從而獲得清晰而深刻的感知。同時，不同層次的學生可以通過“呼叫”向老師提問，請求個別指導，滿足個體的需要，從而提高學習積極性。換言之，這種個性化教學方式的確真正照顧了學生的個性化。

1.5 多媒體教學的優勢

傳統型語言實驗室作為外語教學的輔助手段主要體現為語音實驗室功能，其主要設備是由錄音機芯和控制按鈕構成。老師在這種語音實驗室是依靠電腦、耳機、錄音磁帶等設備進行授課。學生基本上是被動地接受音頻信息，很少接受視頻內容，因而他們接受的信息輸入量十分有限。多媒體這種現代技術為教學提供了便捷的檢索方式教學解決了教學速度慢、知識范圍窄、信息輸入量有限這些傳統突出的問題，極大地節約了使用者的時間與精力，發揮了明顯的效能。

與傳統外語教學相比，多媒體技術打破了外語課堂傳統教學模式的時空界限，構建了一個無限開放的空間，使學生獲取更為豐富多樣的信息。它可以拉近時空距離，使學生了解世界各地的風土人情，也可以讓學生在歷史的長河中暢游。用多媒體教學可以配合課本適當補充一些有關教材和時代背景的介紹，降低學生理解難度。例如《Backgrounds of English–speaking countries》這一課程，由于文化的差異和地域的局限性，如果使用傳統教學中靜態課本和板書，學生難免覺得枯燥無味，甚至會昏昏欲睡。多媒體恰恰克服了這一缺陷。采用那些如PowerPoint和DHOTOSHOP FLASH.3DS 等實用性很強的軟件制作動畫課件，運用圖形的移動、閃爍、色彩變化等功能，可以使呆板的文字變得生動活躍，模擬出整個教學過程，讓學生有如身臨其境之感，深化他們對英美的風土人情有的認識，加強了課堂文化教學效果。

2 利用多媒體設備，提升教學質量

2.1 多媒體教學軟件結構

由美國微軟公司生產的“MicrosoftPowerpoint”是一種以制作圖形化幻燈片見長的軟件。它提供了許多設置獨到、使用方便的工具，從而使教師可以隨心所欲地制作出適合任何主題的多種形式的幻燈片。教師可以利用包括文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種素材設計課件，使多媒體數字化的語言形式與美感統一起來。教師還可以運用超文本組織的聯想思維和記憶特點，以豐富的表達方式詮釋外語教學主題，實現宏觀教學目的。

2.2 運用多媒體教學，激發學生興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在真實的語境中體驗語言教學可以收到截然不同的效果。通過多媒體技術把真實的語言轉化為可讀的資料，使學習者從中獲得只有在真實的語境中才能做到的深刻理解，體驗到學習的快樂。這是教師在外語教學中所追求的高層次目標。然而，興趣并非不與生俱來，而是由新穎獨特的外部事物刺激引發的。因此，教師應不斷地激發學生的學習熱情，通過自己設計的多媒體課件拓展教學空間，使學生獲取更多的信息。一旦學生產生了興趣，真正沉浸于學習，他們就發現多媒體技術條件下的英語課程樂趣無窮，難以割舍。

2.3 語言實驗室的更新換代

人們普遍認為多媒體的出現意味著傳統語言實驗室的淘汰和現代全新語言實驗室的到來。多媒體語言實驗室告別了傳統以教師為中心的單向教學模式，普及了以學生為中心的課堂教學。教師向學生提供的語言信息變得更加便于操作，通過將聲、像、動畫、文字融為一體，調動了學生的視聽說多種感官。其形象化的信息和視覺效果更是其他教學手段所無法替代。多媒體融于英語教學發揮了難以估量的作用，帶來了生動形象的課堂情趣，使多媒體外語課堂教學具有無與倫比的優勢。

3 結束語

多媒體通過不同媒體和網絡信息傳遞方式，將各種媒體運用于課堂教學，極大地提高教學效果和學習效率。多媒體這一新興的科學技術廣泛應用于課堂教學，而其作用在外語教學中表現尤為突出，多媒體教學已成為教學新模式。

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