試論中專文秘專業中的舞蹈教育

摘要 在中專文秘專業中開展舞蹈教育具有重要的意義。文章從站姿、基訓、舞蹈組合、舞蹈排練等幾個方面探討了塑造中專學生形體美感和挖掘學生舞臺表演能力的方法。

關鍵詞 中專 文秘專業 舞蹈

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

Dance Education in School Secretarial Professional

HAN Fang

(Dongguan Science Technology School， Dongguan， Guangdong 523000)

AbstractIt has important significance to carry out dance education in the secondary secretarial major. This article explores shaping the physical beauty and ability to tap their way to stage performances from standing， base training， dance composition， dance rehearsals and other aspects of secondary school students.

Key wordssecondary school; secretarial professional; dance

美育在青少年成長過程中都是不可或缺的一部分，舞蹈教育又是美育中的重要組成部分。筆者從事舞蹈教育多年，其中積累了些許收獲和感受，在這里化為紙上的文字，愿與各位同行一起探討有關中專文秘專業的舞蹈教育之路。

1 在文秘專業開設舞蹈教育的必要性

1.1 專業培養方向決定開展舞蹈教育的必要性

中專的學生，以針對較強的專業課學習為主，學校辦學方向以培養技術性人才為主，課程講求實用性。專業培養方向決定學校課程的選擇，由于中專教育較強的針對性，藝術教育在中專教育中的地位尤為重要。以藝術教育的方式來陶冶情操，以舞蹈訓練的形式培養昂揚挺拔的精神氣質，引導他們形成“坐立行”的良好習慣，是為他們進一步深造或就業增加了有力的籌碼。

文秘專業學生畢業后，主要從事文秘寫作、辦公管理和公關策劃等實務工作。這就決定該專業的學生，要具備全面的文化、身體、心理素質。因此，學習一門藝術特長，塑造其良好的體態與優雅的氣質，培養自信獨立的人格特征，是該專業學生在學校乃至人生中的必修課；同時在舞蹈排練中著重培養他們團結協作能力，組織溝通能力，也是為他們今后的專業發展鋪平了道路。

1.2 學生身心發展特點決定了接受舞蹈教育的重要性

一般中專學校在校學生的年齡為15~18歲左右，正處于身心發育、世界觀和人生觀形成的關鍵期。在學習舞蹈的過程中，引導學生學會正確的審美，讓青春期躁動的心在舞蹈中得到釋放，對于他們未來的發展是一件極其受益的事情。

文秘專業的學生不同于藝術學校舞蹈專業的學員，大多沒有舞蹈基礎，或基礎較為薄弱；在學習態度上，沒有專業藝校的學生能吃苦有毅力；在性格特點上，比起從小進行專業舞蹈訓練的藝校學員，有著更強的自尊心，怕在眾人面前展現自己，因此，常常不能面對老師過于嚴厲的批評。但文秘專業的學生也有其自身的優勢，他們大多剛接觸舞蹈，對舞蹈有濃厚的學習興趣；學生的動手能力強、思路活躍，在課堂學習和排練過程中有較多自己的想法。在舞蹈課上，教師要結合學生的實際特點，有目的有針對性的教學，利用學生性格特點上的優勢，去彌補她們的身體和性格上的不足。比如在學生剛接觸舞蹈，要避免枯燥無味的身體訓練，多些體驗性教學，對學生的態度要以引導和鼓勵為主，以免打擊其學習的積極性。

2 文秘專業舞蹈形體課的課程設置

根據文秘專業的自身特點，結合舞蹈學科的內在規律，筆者制定了詳細全面的教學計劃，力圖探索出一條較專業科學的教學之路。課程安排分為以下幾個部分：站姿、軟開度、基訓、舞蹈組合、舞蹈排練，注重塑造形體美感的同時挖掘學生的舞臺表演能力，力圖由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學和訓練。

2.1 站姿部分

從舞蹈專業方向來說“站姿”是否標準衡量一個人形體是否符合美感的重要標準，從文秘專業方向來說“站姿”又是基本其外在素養基本體現。因此，學習舞蹈從培養良好的站姿開始。在課程的啟示階段，教師要求學生以靠墻站立的方式糾正不良體態，塑造脊柱保持挺拔向上的習慣。在此強化和鞏固“站姿”訓練的基礎上，讓學生加“半腳尖”走動起來，并保持面部肌肉的自然，面帶微笑。這是文秘專業課的入門和啟蒙部分，該部分教師要通過不斷的啟發、提醒、反復強化，使學生由內心感覺形成身體習慣，把課堂體驗帶入生活。

2.2 基訓部分

文秘專業的舞蹈課上，身體軟開度訓練和把上把下基訓一直貫穿始終，靈活柔韌的身體是演員進行肢體陳述和舞臺表演的重要條件之一。基本功訓練，能培養學生的吃苦精神塑造優美體態：壓腿、壓肩等持久科學的訓練，可以使處于發育期的青少年肌肉呈條形生長，糾正骨骼的不良形態，如駝背、斜肩、O型腿等。在訓練中，教師要堅持循序漸進的原則。如學習踢腿，先做準備活動，由地面過渡到把上再到中間，從反復的扶把擦地和小踢腿中找感覺。教師切勿急功近利，上來就進行大幅度高強度的練習，養成不規范的動作習慣，打擊學生學習的積極性和自信心，甚至造成肌肉韌帶拉傷等課堂事故。

2.3 組合與劇目部分

舞蹈組合的學習，為學員的能力提出了更高層次的要求。在這一部分的學習中，教師引導學生將所學的技術技能，融入組合表演中，以培養學生動作的連貫性、身體的表現力以及進一步理解音樂和作品的能力。由于文秘專業學生身體條件和培養方向的特殊性，在編排組合的時候，應避免了高強度、針對性的舞蹈訓練。在本校的舞蹈教學中，教師編排了更為綜合性的形體訓練組合，其自娛性和表演性，大于訓練性。例如，教師嘗試選擇時尚好聽的音樂，選擇簡單易掌握又好看的動作，在組合中融入一定的故事情節等，以激發學生的學習興趣和熱情，培養學生良好表演能力，為進一步的劇目表演夯實基礎。

對教師和學生而言，文秘專業的舞蹈排練課，不僅要排出像樣的作品，也要讓學生在排練中體驗生活、逐步成長！文秘專業女生較多，形象氣質較為突出，完全可以通過訓練，達到相對較高的舞蹈專業水準。在舞蹈排練的過程中，教師要有意引導該學生形成相互協作的能力，培養自信大方、樂于表現的意識，為今后適應復雜多變的社會人際關系，打下良好的心理基礎。同時，學生不僅要跳好舞蹈、排好劇目，更要在其中收獲經驗：小則掌握基本的舞蹈編排與文藝晚會的策劃相關知識，大則體驗組織人、管理人的基本方法。這就要求，教師在學生排練過程中，不必效仿專業舞蹈中專老師亦步亦趨的做法，可以嘗試大膽放手，讓學生在老師的指導下，自主自覺的組織排練。例如，筆者在排練的過程中，在學生掌握基本動作要領和隊形后，會以學生輪流組織排練、課后總結的形式，盡可能多的讓學生學會組織排練、監督和自我監督，以此培養他們獨立、自主性格與管理能力。同時，教師多于學生溝通，如商討排練中常發現的問題、解決的方式、節目的新形式新點子等，以此來鍛煉學生發現問題解決、解決問題的能力，并活躍思維，使學生能積極的參與進來。

3 文秘專業舞蹈教育中存在的問題及進一步的思考

（1）學生對舞蹈的認識不夠，欣賞舞蹈作品的能力較差。大多數學生對舞蹈的認識僅停留在“蹦蹦跳跳”“好玩”等膚淺的層面，沒有把舞蹈當成一門藝術和人類文化來看待。文秘專業的學生不同于其他專業，他們必須具備廣泛的知識面與較高的藝術欣賞能力，才能應對今后的專業發展，學校和教育工作者要深刻看到這一點。筆者認為，要改變學生對舞蹈的認識和對藝術的理解，除了教師在舞蹈課堂上的引領，更應為學生增加一些舞蹈欣賞課的內容。通過欣賞舞蹈，學會認識美、發現美，陶冶藝術情操。與此同時，多看多接觸經典的舞蹈作品，對其學生動作的規范性，學習的熱情和興趣也有極大的促進作用。但該部分課程內容還在構思中，并未真正未付諸實踐形成系統，主要是由于我校的課時有限。如果課時充足、條件允許，教師完全可以大膽嘗試，相信學生的專業水平和文化內涵一定能更上一層樓。

（2）文秘專業舞蹈教育缺少統一教材，教學尚在探索之中。我校文秘專業的舞蹈教材屬于校本教材的一部分，全靠老師探索實踐并不斷改進，這其中雖能收獲經驗，但是不可避免的會走一些彎路。校園舞蹈教育，雖然已經普及開來，但缺少真正專業的科學的系統的理論指導和教育教材，其中對于中專院校的校園舞蹈教學研究材料屈指可數，對文秘專業中的舞蹈教育研究的更是少之又少。對于這個問題，筆者認為首先要從個人做起，積極及時的總結教學內外經驗教訓，不斷提升校本教材的質量，走出適合本校發展的舞蹈教育之路；另一方面，也呼吁專家和社會的重視，使得中專校園舞蹈教育能少走彎路，使我們真正培養出符合國家建設要求的、高素質全面發展的學生。