經管類專業實驗教學課程體系建設

摘要：高校實驗教學體系應定位于樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念，以能力培養為核心的實驗教學觀念。建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，是教學改革大趨勢下的必然選擇。通過對經管類專業課程體系建設進行探討，可以總結出實驗教學體系應以專業課程為實驗框架、知識點為實驗核心、創新力培養為目標的實驗教學模式。

關鍵詞：實驗教學；實驗教學體系；實驗基礎；實驗教學平臺

中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）14－０247－02

對經濟與管理學科來說，建立一套適應我國國情和經濟、管理類專業應用型、復合型、創新型人才培養要求的實驗教學體系，是高等教育改革面臨的一項緊迫的任務。與理、工、農、醫等學科相比，目前我國高校的經濟、管理等人文社科類的實驗教學無論從基礎條件、教學理念、教學體系到教學內容、教學方法與手段等方面都存在較大差距，與國外同類學科的實驗教學也存在相當大的距離。教育部提出“以信息化帶動教育現代、實現教育的跨越式發展”，這表明信息技術與學科結合成為現代化建設的新方向，要求高校的經管類人才培養目標的定位更面向地方、面向工商企業培養應用復合型人才。為實現這一目標，要建立全新的人才培養模式，改革教學內容教學方法和課程體系。同時，更要有目的、有計劃、有針對性地優化和改革實驗教學課程體系。

一、經濟管理實驗教學課程的特點

經濟管理專業屬于綜合應用型學科，它注重理論聯系實際、總結實踐經驗和調查研究。從實踐中總結歸納經濟發展的規律，并將有關理論用于實踐，分析、解決實踐中的問題，是該學科的突出特點；具有較強的實踐性，相應地對實踐教學要求也較高。實驗室的建設與管理必須遵從這些特點和規律。首先，在實驗課程設置上要求實驗課程與理論教學相協調。從經濟管理學特點看，理論教學是學科教學的主體，實驗教學是理論教學的延續和補充，是理論教學的技術支撐，二者應緊密結合，相互協調。其次，經濟管理學科教學體系非常完整，各學科從基礎理論體系、知識架構到最新發展趨勢構成了完整的理論教學學科體系。實驗教學也應有完整的體系以支撐理論教學。經濟管理實驗體系應該包括基礎實驗、專業實驗和綜合實驗，實驗過程應包括自主型實驗、合作型實驗和競爭型實驗。實驗內容應包括基本技能實驗、專業綜合能力實驗和創新性實驗。最后，在日漸完善的市場經濟環境下，社會對高校學生的需求呈現多元化趨勢。培養具有敏銳創新能力和熟練動手能力，在某些方面的專業知識和技能個性突出的復合型高素質人才，是適應教育市場需求的必然。一個完整的教學體系可以為此提供非常理想的技術平臺。經濟管理實驗體系應在保證全體學生獲得專業基礎訓練的前提下，具備為滿足和支持學生在個性化發展方面所需要的實驗技術和實驗條件。

二、經濟管理實驗教學課程體系建設

實驗教學是為更好地對學生進行能力培養，為社會經濟發展輸送基礎扎實、知識面寬、適應性強的高素質人才，必須構建一個包括課程體系、計劃體系、教材體系和考核評價體系在內的合理的教學體系。實驗教學不僅使學生增加感性認識，有利于接受和理解所學知識，同時要培養學生的實驗技能，使學生具備觀察問題、分析問題、判斷問題的能力，并初步學會運用理論知識和實驗技能綜合分析并解決問題，使學生具有創新、創業精神和實踐能力。構建經濟管理實驗教學課程體系應從以下幾方面考慮。

（一）實驗課程體系建設

實驗課程體系是實驗教學體系的核心要素，是理論聯系實際的橋梁，是人才培養不可缺少的組成部分。要對現有實驗課程進行篩選、整合，做到少而精，減少驗證性、演示性試驗，精心安排綜合性、設計性試驗。注重融入本學科發展的最新科技知識，滲透相關學科的理論和技能，使綜合性、設計性實驗的課程占有相當的比例，積極創造條件，開設研究型實驗。應構建以公共基礎實驗、學科基礎實驗、專業實驗和綜合實驗四大模塊為主體的經濟管理類實驗教學課程體系，并設定實驗進度計劃。要改變實驗教學依附、從屬于理論課，實驗教學內容各自獨立、零散、重復的現狀，建立系統優化的、相對獨立的實驗課程體系。如實驗學時達24學時及以上的實驗教學環節要盡可能地獨立開設實驗課；對不具備獨立設課條件的實驗教學環節，要按課程群來設置實驗教學內容。

（二）實驗計劃體系建設

在整個實驗教學過程中，試驗計劃是實驗的先導，它使實驗教學任務明確，是實驗教學過程控制的主要依據，同時也是考核與評價學生學習和教師教學工作的主要依據。無論是獨立設課的實驗教學環節還是非獨立設課的實驗教學環節，均必須有相對獨立的實驗教學計劃。

實驗計劃體系主要是根據課程計劃及每學期的開課計劃，將實驗的課程單列出來，主要包括課程編號、實驗課程名稱、課程實驗學時、實驗項目名稱、實驗類型、計劃實數、每批班組（專業班級，人數）、實驗時間、實驗教師等。

為保證實驗課程的順利進行，實驗計劃應在開課前制定，教師根據計劃制定實驗教學日歷，實施教學任務；實驗室按照計劃安排課程實驗，制定課程表，準備實驗儀器，記錄試驗運行情況。

（三）實驗考核與評價體系建設

實驗考核與評價體系是實驗教學體系的診斷機制。主要包括兩個方面：

1.建立科學的實驗課程成績評定標準及辦法，把動手能力、綜合分析問題的能力和創新能力作為主要考核內容。為更好地調動學生的個性發展，應采取自主性實驗設計或口試的考核方式；為鍛煉學生綜合能力，提高學生的綜合素質，可采用課程實驗操作、專題調查研究、綜合性實驗操作等方式，學生可通過較全面的考試環節增強綜合技能，學生通過與人合作并付出努力才能完成考試環節，在思想品德、勞動態度、工作作風、知識運用等綜合能力和素質方面得到鍛練和培養；為培養學生的創新能力，應采取案例分析、自主性實驗操作、創新性實驗操作等方式，學生可通過帶有創新性質的考試環節，在思維創新、意識創新、能力創新等方面得到訓練。

2.建立并完善獨立的實驗教學評價體系，對實驗教學的體制、實驗項目、實驗隊伍、教風與學風、實驗管理、實驗教學改革、實驗條件、實驗教學效果等內容進行綜合評估。可以借鑒課堂教學評價方法，通過設置科學、合理的評價指標體系，聘請教學督導、同行教師、學生對實驗課程進行全面、客觀地評價。

三、加強實訓基礎設施建設，保障實驗教學完成效果

實訓基礎設施建設是實驗教學的基礎。其中，尤其要加強實踐教學基地建設，這是專業建設、人才培養的重要基礎。學校要充分創造條件，為開辟多個實訓基地提供經費支撐，建立長期、穩定的校外實習基地。也可以通過校企合作的方法，借助高校的師資力量，開展企業咨詢活動或進行企業專項課題的研究，充分利用企業現有的辦公環境、人力資源，彌補校內實踐教學場地的短缺。這既能鍛煉教師的實戰能力，又能彌補教師實驗經驗不足。此外，還應成立專業模擬實訓室，目的在于讓學生不出校門也能在短期內親身感受較為系統的實驗環節。實驗教學的模擬環境是基于計算機局域網的，讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中，真實地感受實戰，例如現場仿真類實驗和沙盤模擬實驗。現場仿真類試驗在實驗場景上充分接近經濟現實，讓學生仿佛置身真實的商業場景，扮演相應的經濟角色，操作真實的業務數據和流程。沙盤模擬實驗教學是另外一種類型的仿真實驗，現場仿真要投入較大的經費用于環境建設，使實驗環境接近真實業務場所。沙盤模擬起源于戰爭沙盤，將真實環境通過沙盤形式簡化到一個桌面上，讓學生扮演各種管理角色參與決策。目前，應用最多的企業經營管理沙盤模擬，既有手工沙盤也有電子沙盤。另外，也需要對實驗室的網絡進行統一規劃，選擇最優的硬件配置，合理設計網絡，優化網絡服務器資源，加強網絡的安全性，建立良好的實驗硬件平臺。為保證實訓效果，實訓室須配備必要的管理教學軟件、實訓指導書以及完整、真實的管理各環節操作文件資料，例如財務會計模擬軟件、客戶關系管理軟件、合并會計報表實驗軟件、旅游目的地營銷系統軟件等。可以以購買為主、硬件捆綁、自主開發等補充措施，多渠道、多形式地拓寬軟件建設途徑。

結語

實驗教學是高等學校經濟管理人才培養過程中一個關鍵的教學環節，它承擔著提高學生實踐能力、創新能力，實施素質教育的重要任務，是學校教學科研工作的重要組成部分。除此之外，怎樣建設一支先進的實驗團隊？實驗教學如何根據所在高校的學科優勢發揮特色的示范效應？諸如此類的問題，也都是需要繼續進行研究與探索的。隨著教學改革的逐步深入，在建設過程中還將遇到新的問題，我們將在“經管類專業實驗教學課程體系建設”的過程中繼續進行研究與實踐，力爭為推進我國高校經濟管理實驗教學的改革做出貢獻。

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