做善于學(xué)習(xí)的研究型職業(yè)教師

摘 要:面對職業(yè)學(xué)校里愛學(xué)英語的理工科學(xué)生越來越少的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校教師不能抱怨，要善于根據(jù)學(xué)生的變化改變自己，發(fā)現(xiàn)問題研究問題，做善于學(xué)習(xí)的研究型職業(yè)教師。一線教師只有善于向他人學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:善于學(xué)習(xí) 研究型 職業(yè)教師

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0225-02

作為職業(yè)教育的一名英語教師，深感近年來由于大學(xué)擴(kuò)招帶來的生源質(zhì)量的下降，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，理工科高職中職學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語者少之又少。面對這樣一個新的變化形勢，以教師為職業(yè)的職業(yè)學(xué)院教師如何調(diào)整自己，跟上時代發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育呢？這就要求教師必須善于學(xué)習(xí)，成為研究型教師.這里的“研究型教師”不是指專門搞研究，而是指具備研究問題的素養(yǎng)和能力的教師。職業(yè)學(xué)校教師要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)教育教學(xué)能力，要有科學(xué)研究的意識、知難而進(jìn)的精神和解決問題的勇氣。

下面從三個方面談?wù)劤蔀樯朴趯W(xué)習(xí)的研究型職業(yè)教師的成長策略。

1 善于學(xué)習(xí)就是要善于向所有人學(xué)習(xí)

“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護(hù)自己在智識、品德等方面的權(quán)威地位。

教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問，向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生的文化衫很有個性，上面寫著很多韓語單詞。我就問學(xué)生:這是什么意思啊？學(xué)生就告訴我，是“我要吸引你”的意思，并且大聲用韓語讀了出來。我隨即跟著他讀起了韓語。當(dāng)即我非常受觸動:一個英語很差的孩子居然能把另一門外語講得如此好。立刻表示我一定好好向你學(xué)習(xí)，不斷提高自己的外語水平。學(xué)生獲得了信心和來自老師的賞識，以后上英語課也變得很有信心了。后來我發(fā)現(xiàn)老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點并真誠地向他們學(xué)習(xí)不僅不會“丟老師的份”，而且還會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們對老師感興趣和對英語學(xué)習(xí)感興趣。

要善于向周圍的老師，特別是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，包括學(xué)校內(nèi)的和全國的名師。從事職業(yè)教育十余年，我購買并認(rèn)真閱讀了將近300本書，都是關(guān)于名家論教育的集子。有它們陪伴在身邊，一方面是為我提供了學(xué)習(xí)的偶像和榜樣，另一方面他們的教育火花和新奇的觀點啟發(fā)著我去解決工作中遇到的問題。其中廣州市名教師、黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的創(chuàng)見對我影響很大，使我堅定了做一名研究型教師的理念，將教學(xué)中的問題當(dāng)作課題去對待去解決。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題都是研究的對象，論文的火花。我給自己規(guī)定一年至少研究兩個問題，也就是在做課題研究。在周圍同事對生源質(zhì)量抱怨連連的情況下，我調(diào)侃地說:“這是在考驗我們的智慧，看能否把英語二十六個字母還沒背全的學(xué)生教會，使其愛學(xué)英語。”于是我一心琢磨對策，潛心研究教學(xué)方式，大膽嘗試采用游戲教學(xué)法和活動教學(xué)法，激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，居然使英語課堂充滿了活力和趣味。“我要吸引你—— 游戲教學(xué)法和活動教學(xué)法探究”課題解決了學(xué)生不愛參與喜歡被動聽講的問題。特級教師李鎮(zhèn)西“把每一個學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”的觀點也使我的班主任工作卓有成效，被評為優(yōu)秀班主任;此外，特級教師、廈門第一中學(xué)校長任勇的座右銘是:“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”令我體會到創(chuàng)新的價值。英語教育界的名師當(dāng)然也都一一被我收在“門”下，胡壯麟、劉潤清、薄冰、劉道義、王薔、胡敏、秦秀白、龔亞夫、盧家楣、薛中梁、彭那祺……當(dāng)然包括國外的名家，如英國的c.e埃克斯利、亞歷山大(L.G.Alexander)、德國教育家第斯多惠……他們的語言觀點、教學(xué)方法、教育觀點都為我做著極好的“參謀”。當(dāng)有人問我為什么成為“2007年北京市職業(yè)院校優(yōu)秀青年骨干教師”時，我不加思索地回答說“因為我是站在巨人的肩膀上的。”善于學(xué)習(xí)讓我自信，使我感到我與××專家做的是一樣的;善于學(xué)習(xí)使我緊跟時代步伐，不斷更新自己的知識素材庫，給課堂教學(xué)帶來活力。

2 教學(xué)反思成就研究型教師

要時常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶著無限的愛心和責(zé)任感做好教書育人工作。具有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師會不斷要求自己進(jìn)步和提高教育教學(xué)水平。這就要善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。要養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣，即：課后反思并且記錄下來的習(xí)慣。課堂中的問題就是研究的課題。教學(xué)反思使教學(xué)能力增長快，為成為研究型教師創(chuàng)造了條件。只有在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思相結(jié)合，才能最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。教學(xué)反思（teaching reflection）指在上課之后對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的再思考。教師的教學(xué)反思在內(nèi)容上包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個方面。

教師要善于自省和自我教育，教學(xué)反思是一種自省方式，也是提高教學(xué)能力和水平的一個很重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)反思使教師有機(jī)會重新審視教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中的得與失，是教師的重要成長途徑。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。以下是我教學(xué)反思本上的兩段話。在講完Unit 4 Make reservations 后，我寫道:“今天講Hotel Reservation(賓館預(yù)訂)，對于機(jī)電班這樣的學(xué)風(fēng)特別好的班，課堂開始對于賓館種類價位和床位的介紹顯得過多，這種文化背景知識宜作為網(wǎng)絡(luò)搜索的預(yù)習(xí)作業(yè)來布置，這樣可以留出更多時間講解重點詞的例句，留出更多在情境造句中培養(yǎng)創(chuàng)造力的時間。”在講完P(guān)et(寵物)一課后，我寫道:“積累很重要。講課要精心選材，選真正令學(xué)生感動或有趣的例子，讓學(xué)生或大開眼界或笑出聲來，好老師要有深厚的積淀。今天的動物及其象征意義中英文對比的不同的例子想必會令學(xué)生難忘。如Black sheep(害群之馬)”。看到學(xué)生眼神發(fā)散上課不夠?qū)Ｗⅲn下談話發(fā)現(xiàn)，其家庭遭遇使其心理壓抑，于是開始研究運(yùn)用心理策略減少負(fù)面心理對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，它被批準(zhǔn)為學(xué)院社科類重點課題。

對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遭到的每一個難題就是最好的科研課題。而及時地進(jìn)行深刻的教學(xué)反思恰恰可以成就教師的科研成果。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)今的教育是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育絕不是只著眼于眼前，而是考慮如何把學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展能力融入課堂教學(xué)中。素質(zhì)教育非常關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力。

別林斯基在《新年的禮物》中寫到:“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操縱在他的手中。青年人往后取得的一切發(fā)展成就，直接影響著他的發(fā)展的，過去各種原始印象起著強(qiáng)烈的作用。”從中可見，教師對于社會的進(jìn)步和個人的成長成材起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)學(xué)校的教師更是如此。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，需要具備研究素質(zhì)的教師。如果說，向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)，產(chǎn)生了經(jīng)驗型教師，那么，要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，就需要研究型教師。英語教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每學(xué)習(xí)一個重要句型，教師就創(chuàng)造條件使學(xué)生造句子，并創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句子，并用嘴巴說出來，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面著手:創(chuàng)造良好的環(huán)境，構(gòu)建多維互動的教學(xué)模式，建立師生、生生平等關(guān)系，授人以漁，以及設(shè)立以學(xué)生為中心的課外活動實踐課程體系。創(chuàng)新使英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因為學(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。

我國著名英語教育專家王才仁指出:教學(xué)的實質(zhì)是交際，師生是民主、平等、合作、互動的關(guān)系。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅、有安全感，引導(dǎo)學(xué)生自由地敏捷地去探索，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

綜上所述，新時代的具有責(zé)任感的職業(yè)教師會主動地自覺地學(xué)習(xí)新知識，大膽嘗試并優(yōu)化豐富的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，研究學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，富有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]任勇.你能成為最好的數(shù)學(xué)教師[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

①作者簡介:師海歌(1976～)，女，教育碩士，英語講師，主要研究方向:英語教學(xué)，教育心理學(xué)。