對物理學教學中的新課引入方法研究

摘 要:筆者通過三十多年的教學實踐，認為教師如有巧妙地、藝術地引入新課的方法那么就可以激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生一上課就有了明確的探索目標和思考方向，有利于提高課堂教學效果，真正使課堂成為有效的課堂。

關鍵詞:提問 實例 應用 演示 動手

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0141-01

現代醫學、醫藥的發展，離不開物理學的發展，顯微鏡、X光機對人類醫學的貢獻早已眾所周知。Ｂ超、多普勒儀、激光、CT掃描、核磁共振等現代醫用儀器都要用到物理學知識，家用電器的原理也離不開物理學知識。醫用物理學知識是學中醫藥、護士專業學生必須要掌握的基礎知識，因此要使物理學教學達到課程目標，并為專業目標服務，做好新課的引入顯得非常的重要。那么如何巧妙地、藝術地引入新課激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生一上課就有一個明確的課堂目標和正確的思考方向呢？下面敘述一下本人在教學實踐中常用的幾種方法。

1 通過簡單的提問引入新課

提問一般是教學反饋的一種形式，而用在新課的開頭，則可以引起學生思考、激發學生的學習興趣。教師通過進一步講解人們生活的環境對溫度、濕度、聲音的強弱都有較高的要求，人的病理變化和物理變化相聯系，藥品的制造和檢驗離不開物理知識，對疾病的檢查離不醫用物理儀器，使學生懂得物理學和醫學、藥學是密切相關的，學習物理學既是提高自身文化課知識的需要，又是為專業課打基礎的需要，還是為今后的就業服務的需要，同時為今后的深造打下基礎的需要，還有是為教育好下一代的需要等等，這樣學生一開始就知道物理學的重要性了。

又如在上《力的分解》這一節時。教師可這樣提問學生:你在電視上有沒有看到過帆船比賽？學生會答:“有”。老師問:你有沒有看過帆船被掀翻的鏡頭？接著再講述風作用在帆船上的力會產生兩個效果:一個效果是使船向前運動，另一個效果是使船產生傾斜，運動員只有讓風帆的高度適當、角度適當才能使帆船既能行駛得快，又不致于船被風掀翻，接著再講述力的分解就方便多了。

2 用學生熟悉的實例引入新課

用學生熟悉的實例引入新課，不僅能喚起學生對有關感性材料的回憶，使其積極思考，從而比較容易理解所學的物理知識和規律，而且使學生能夠舉一反三，達到良好的教學效果。

例如在上《濕度》這一節時，教師可以先講夏天在暴雨之前，人們都感到悶熱，下過雨以后就感覺好些了、冬天室內用火爐取暖時，若不加一壺水，人會感到口渴，加上一壺水后感覺就會好一些，學了本節后就會懂得如何解釋這些物理問題了。

在講牛頓第三定律時，可先請學生把一只手放在課桌上不動，用另一只手拍打此手，先用力小一些，后用力大一些，再增大一些，接著問學生:三次雙手拍打的感覺有什么不同？再通過兩個彈簧秤對拉等演示，可以使學生容易理解作用力和反作用力的大小、方向之間的關系了。

3 用實用物理知識引入新課

物理學教材中所學的物理知識，很多可應用于解決實際問題，如果能使學生明確到這一點，則學生對新課的學習，會產生很強的吸引力。

如教師在講《大氣壓、正壓、負壓》這一節時，教師首先告訴學生:護士在給病人輸液時總是要把輸液瓶掛在高處，而不放在床底下，并且還要插一根通空氣的管子，當一位患者有一口痰在喉嚨中既不能進又不能出時，護士可用吸引器把痰吸出來，這樣做的原因在我們學習本節內容后就可以明白了，這樣學生也就樂意聽下面的內容了。

又如在上《電容器、電容》這一節時，教師可以讓學生看一個沒有裝葉片的吊扇(為了安全事先把葉片去掉)，先使吊扇接一個1.2的電容器，通電后吊扇不轉，后換接一個2.4的電容吊扇正常轉動，再用兩個1.2的電容器并聯后，換下2.4的電容器，通電后電風扇也能正常轉動，而串聯兩個1.2的電容通電后吊扇不轉。然后再講電容器的定義、單位，它們的串聯與并聯以及家用電器中電容所起的作用等，這樣學起來就有興趣了。

4 利用有趣的演示引入新課

教師如能用有趣的并且和課文內容有關的演示實驗來引入新課，不僅能讓學生通過對演示實驗的觀察，一開始就獲得感性認識，為理解和掌握教材內容奠定一定的基礎，而且能把學生從對物理現象的興趣，引導到對物理理論的學習上來，對培養學生的思維能力具有明顯的作用。

例如在上《液體的表面現象》一節時，教師可通過用一個三通管吹兩個大小不同的肥皂泡，然后讓兩泡相通，觀察兩肥皂泡大小的變化情況，再討論彎曲液面的半徑和附加壓強的關系。這樣學生就容易理解彎曲面的附加壓強與彎曲面的半徑成反正，而不是正比了。另外將粗細不同的由教師自己用酒精噴燈拉的毛細管插入藍墨水瓶中，觀察墨水在毛細管中不同的升高情況，學生會看到最高能比液面升高80毫米，來引入毛細現象。

在上《磁場》這一節時，教師待學生坐下后，就打開班級里的電視機，學生一定感到很奇怪，此時教師手拿條形磁鐵，讓磁鐵接近電視機的顯示屏(不要太近)，使學生觀察到電視機的圖像上出現了色斑，且色斑隨著磁鐵的移動而移動，特別是電視機的臺標顏色會發生明顯的改變，這樣學生就會明白磁場對周圍物體是有作用的事實了，對教師下面講磁體周圍有磁場存在等知識奠定了充分的基礎。

在上《振動》這一節時，讓兩個外表很相似的雞蛋(一個是生的，一個是熟的)沿光滑的圓弧作振動，學生會發現其中一個雞蛋能作多個來回的振動，而另一個雞蛋只振動了一、二次，就停止了，通過本節的學習就會明白這個什么道理了。

5 讓學生自己動手來引入新課

讓學生自己動手引入新課，不僅能培養學生的動手能力，而且能使學生從動手中發現問題，引起進一步的思考，從而有利于學生對新知識的吸收。

如在講閉合電路的歐姆定律時，教師可讓學生用電流表測量二節電池和一個可變電阻(阻值為０－)和一個5的固定電阻串聯成的閉合電路中的電流，學生會發現電流隨電阻的變化而變化的實驗，來引入新課。

在講歐姆表的測量原理時，先讓學生用歐姆表的檔、檔、檔，去測量一個阻值為８的喇叭，學生會發現當用檔測量喇叭的阻值時，喇叭有較響的“喀嚓”聲，而用檔測量時喇叭的“喀嚓”聲較小，檔測量時喇叭聽不到聲音，且不易讀數，然后教師再告訴學生喇叭中聲音的大小與它通過的電流大小成正比，當用檔的測量時聲音大，說明通過的電流也大。檔測量時聽不到聲音，所以通過它的電流也很小，教師再對學生講歐姆表的原理就比較方便了。教師再在以后的實驗中讓學生想法測量ＭＦ－500型萬用表的檔的滿度電流為150ｍA、檔，滿度電流只有15ｍA、檔的滿度電流只有，這為要求學生在測量半導體電阻時應選擇適當的電阻檔打下了基礎。

6 充分利用多媒體動畫引入新課

現在的教學條件在不斷的改善，教師如果能適當地運用好多媒體，并能用多媒體動畫引入新課，那么學生就會對提高對物理學的學習感興趣的。如在給學生講萬用引力定律時，通過放神舟5號飛船回收的動畫，使學生對萬有引力的學習產生了濃厚的興趣。

總之，新課的引入是一種藝術，教師對新課的引入的方法應根據學生的知識水平和專業特點及教學的實際內容研究而定。有了好的引入方法，對提高教學效果具有相當重要的意義。