在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

摘 要:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的生活實(shí)踐能力。教學(xué)中要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，將傳授的知識(shí)與培養(yǎng)的能力有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活實(shí)踐能力

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)12(b)-0145-01

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的生活實(shí)踐能力呢？我歸納了一下幾點(diǎn)。

1 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在學(xué)生生活的周圍環(huán)境中，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。生活中處處有數(shù)學(xué)，我們在設(shè)計(jì)需要學(xué)生探索的問題時(shí)，要從學(xué)生熟悉的生活入手。例如教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從數(shù)的發(fā)展引入，往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如果我們讓學(xué)生列舉一些經(jīng)常購買物品的單價(jià)、生活用品的價(jià)格，學(xué)生會(huì)興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)感受到生活中有許多自己不了解的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了生活實(shí)踐能力。

2 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力

讓學(xué)生“重在參與”，這個(gè)詞用在教學(xué)活動(dòng)中是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诮虒W(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓所有的學(xué)生都參與其中，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來。例如，在教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，我以往的做法是取一個(gè)玻璃杯，在上面裝上一定高度的水，在把一塊用繩子拴著的石塊放入杯中，讓學(xué)生觀察水面的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。現(xiàn)在我是這樣設(shè)計(jì)的:把全班學(xué)生四人分成一組，在每組的桌面上都放上半杯水和一塊用繩子拴的小石頭，然后讓他們動(dòng)手操作。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，每組成員都忙得不亦樂乎，有的往杯子放石塊，有的拿出彩筆做水變化的標(biāo)記。就這樣，他們不停地操作著，不停地觀察者，不停地討論著，爭先恐后的發(fā)言，氣氛異常活躍。這兩種不同的設(shè)計(jì)，所達(dá)到的效果不同。原來的做法表面上看學(xué)生理解了體積的概念，實(shí)際上有的同學(xué)根本沒有理解。而后者則不同，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都參與其中，動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，腦中有了形象而深刻的理解。這樣既突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)

日常生活常用的一些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的生活實(shí)踐中，已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，許多新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法學(xué)生完全可以自主探索獲取。對(duì)于學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、直觀的生活情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的、具體的情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，加減法的速算在生活中應(yīng)用非常廣泛，尤其在購物中經(jīng)常使用。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的生活情趣，從模擬表演中學(xué)生很快理解算理。再如開始學(xué)習(xí)相遇問題的應(yīng)用題時(shí)，許多學(xué)生對(duì)“速度和”不理解，我們可以通過課件的演示，兩個(gè)物體同時(shí)從兩地相向而行一個(gè)單位時(shí)間，然后讓學(xué)生觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)速度和是兩個(gè)物體在一個(gè)單位所行的路程。也可以學(xué)生親自到操場上實(shí)際去模仿;也可以讓學(xué)生在實(shí)際中，一個(gè)在家，一個(gè)在學(xué)校倆人相對(duì)而行。也充分對(duì)“速度和”的理解，也能在實(shí)踐中以應(yīng)用。

4 拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的實(shí)際問題，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積及組合圖形的面積計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算自己家現(xiàn)有住房或新購住房的實(shí)際居住面積;在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生計(jì)算爸爸、媽媽工資中每月應(yīng)繳多少所得稅這一生活中的問題。學(xué)生在解決日常生活問題中，覺得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)在解決問題中能力得到了培養(yǎng)。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用……”。學(xué)生只有把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過拓展應(yīng)用，最終才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的。數(shù)學(xué)就在身邊，也提高了自己的生活實(shí)踐能力。

5 從實(shí)際出發(fā)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于生活，生產(chǎn)于實(shí)踐，也應(yīng)用于實(shí)踐。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只是紙上談兵，應(yīng)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。在教學(xué)工作中，我們不妨從實(shí)踐出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如，新學(xué)期開始，我們可以讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)需要去購買學(xué)習(xí)用品，而不是由家長或教師包辦代替，這樣，他們在購物中，不僅了解了一些商品的價(jià)格，還要積極地動(dòng)腦進(jìn)行計(jì)算，既培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，有有利于拓展學(xué)生的解題思路。在教學(xué)元、角、分時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生一些整分整角的人民幣，讓他們?nèi)ド痰昀锘蜚y行兌換整角整元的人民幣，從而使他們輕松地元、角、分之間的換算進(jìn)率。在學(xué)習(xí)丈量土地時(shí)，我們從實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生帶出課堂，讓他們帶上測量工具，想辦法測出操場的面積，并寫出計(jì)算方法，講給老師和同學(xué)聽，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，一舉多得。有時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、探索、思考。促使學(xué)生生活實(shí)踐能力的提高。

新課程改革已轟轟烈烈地在全國范圍內(nèi)展開，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，成為新課程改革中教育工作者面臨的重要課題。這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積累豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神為核心，將創(chuàng)新的教材，創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。在寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生輕松愉快地掌握文化知識(shí)，只有將傳授的知識(shí)與培養(yǎng)的能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。更好的為生活實(shí)踐、為社會(huì)服務(wù)。