另類教育,走活班級管理這步棋

摘 要:現(xiàn)在的中職生素質(zhì)參差不齊，管理起來難度較大。90后的他們追求個(gè)性，崇尚另類，傳統(tǒng)的管理方式對他們已經(jīng)不適用，因此，本文針對中職生特點(diǎn)，從實(shí)踐入手，變換思路，打破常規(guī)，為班級管理另辟蹊徑。

關(guān)鍵詞:中職生 另類教育 班級管理

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0172-01

中職生是一個(gè)特殊的群體，他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，身心發(fā)展正處于由動(dòng)蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，生理、心理不斷成熟與發(fā)展，同時(shí)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的影響，特別是中職生學(xué)習(xí)壓力較輕，使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，雖然他們思想品德主流是好的，但同時(shí)也受到不良思想的侵蝕，道德行為上，存在這樣那樣的缺點(diǎn)及問題，給班級管理工作帶來很多的困擾和壓力。多年的中職班主任工作中，我變換思路，打破常規(guī)，采取另類的教育方法，取得了很好的教育效果。

1 激情教育，喝彩青春

接一新班，見學(xué)生老氣橫秋缺少激情，于是，我與學(xué)生商討后規(guī)定:“每天早晨師生問候時(shí)，老師問大家:‘今天的感覺怎么樣？’大家必須響亮而有力地說:‘好！很好！非常好！見到您更好！’勵(lì)志宣誓，必須洪亮;午歌時(shí)間，必須高亢;個(gè)人和集體獲獎(jiǎng)或受到表揚(yáng)，必須歡呼!”“四個(gè)必須”一出臺，每天早上、中午只要鈴聲一響，大聲地問好、高聲的朗誦、放聲地歌唱，讓整個(gè)樓層都回蕩著學(xué)生青春的聲音;每當(dāng)下課時(shí)聽到任課老師表揚(yáng)，就會(huì)掌聲不斷;每周評比結(jié)束后，班級各獎(jiǎng)項(xiàng)塵埃落定，歡呼聲更是不絕于耳。僅僅一個(gè)多月，“強(qiáng)迫”就變成了“自覺”，班里每天都會(huì)發(fā)出青春洋溢的掌聲和歡呼聲。

2 挫折教育，學(xué)會(huì)承受

很多新聞媒體都報(bào)道過關(guān)于學(xué)生因受不了委屈或批評而自殺的案例，讓我對學(xué)生的挫折教育格外關(guān)注。一次，一名學(xué)生“上書”批評我說我在調(diào)查一起違紀(jì)事件時(shí)，太過武斷，冤枉了他的好友，讓其受委屈，要我向當(dāng)事人道歉，還無辜者以清白。讀罷此文，很受震動(dòng)。但在班會(huì)課上大聲讀出該生的“進(jìn)諫書”后，我卻當(dāng)眾直言:“決不道歉！理由有二:一是即使道歉也已無法挽回流出的淚水;二是我就要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)承受誤解!””此言一出，眾生嘩然，更有幾個(gè)男生豎起大拇指贊嘆:“老師好有個(gè)性!”此后，“決不道歉”一詞便在班級管理中開始流行，其用意在于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)承受誤解。當(dāng)然，教師的歉意更多的是用行動(dòng)讓學(xué)生感受到。

3 賞識教育，笑臉相迎

我是位喜歡賞識學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的班主任，每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。在眾多的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，我發(fā)現(xiàn)，即使是中職生，他們也是那么喜歡我為他們貼上的笑臉(教室的宣傳欄，有每個(gè)學(xué)生的名字，每一次進(jìn)步，都會(huì)給學(xué)生貼一個(gè)笑臉)我也曾擔(dān)憂過，學(xué)生都17、8歲了，這種辦法會(huì)不會(huì)讓他們覺得幼稚，而沒有動(dòng)力，達(dá)不到效果，實(shí)際上這種擔(dān)心是多余的。人性最基本的渴望就是得到他人的賞識，即使是成人也是如此。

4 理財(cái)教育，體驗(yàn)艱難

眼下，由于家長溺愛，不少學(xué)生手中常有大把大把的零花錢，由此而滋生的諸如“攀比風(fēng)”“人情風(fēng)”“揮霍風(fēng)”等不良風(fēng)氣在班中開始蔓延。為此，我強(qiáng)制規(guī)定:全班50人份5組，每組每月靠撿礦泉水瓶等誠實(shí)勞動(dòng)為集體掙5元錢。別小看這錢不多，近半數(shù)學(xué)生完成起來甚是艱難。每到月末，不少小組學(xué)生只有在我的督促下才能勉強(qiáng)完成。面對如此情形，我時(shí)不時(shí)出言“奚落”:“你們每個(gè)月僅掙這點(diǎn)錢都這般艱難，而花錢卻如流水，不知臉紅不臉紅？”這樣一番引導(dǎo)教育，班上的“花錢風(fēng)”很快得到扭轉(zhuǎn)。

5 禮儀教育，鞠躬謝罪

很多時(shí)候，學(xué)生說臟話已經(jīng)習(xí)以為常，甚至自己都不覺得說了臟話，而作為老師的我，認(rèn)為細(xì)節(jié)上更能體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，于是，我在班里抓了幾個(gè)典型，“獎(jiǎng)勵(lì)”他們每人一天，早晨在教室門口，迎接每位同學(xué)，并鞠躬問好，傍晚同學(xué)們離開教室，要微笑著等待最后一位同學(xué)的離開。無論是受罰者本人還是其他同學(xué)，在這個(gè)過程中都深受教育，罵人等不禮貌的現(xiàn)象減少了很多。

6 責(zé)任教育，拒絕借口

為師二十載，我發(fā)現(xiàn)“不是”二字是學(xué)生最常使用的詞匯之一。犯錯(cuò)、違紀(jì)或是失職時(shí)，“不是”二字幾乎都掛在嘴邊，意在尋找借口替自己開脫。為糾正學(xué)生的不良“嗜好”，我對癥下藥，專門召開主題班會(huì)“班級興衰，我的責(zé)任”，并硬性規(guī)定:在班上禁言‘不是’。若有違反，一次扣除他的一顆星！”此令一出，“不是”二字在班級使用頻率驟減，出現(xiàn)問題之后，大家會(huì)主動(dòng)承擔(dān):“老師，是我的責(zé)任！”

7 感恩教育，烏鴉反哺

很多中職生正處于青春逆反期，對父母的教導(dǎo)很少能耐心地接受，甚至頂撞父母、離家出走，針對這種現(xiàn)象，我給學(xué)生上了一堂特殊的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了十多斤重的沙袋綁在腰上，從一樓爬到6樓多媒體教室，讓他們親身體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的艱辛。接著讓氣喘吁吁的他們一起觀看了鄒越的《讓生命充滿愛》的主題演講，這些男孩子們都留下了眼淚。后來很多父母打來電話，說孩子跟以前不一樣了，變得懂事多了。

8 詩化教育，溝通情感

古人說得好:“感人心者，莫先乎情”。詩是感情的結(jié)晶、愛意的濃縮，其簡明的形式、押韻的語言總能給人留下深刻的印象，所以教育家徐特立說:“一首詩描寫一種感情，也許比大篇論文還深刻。”班主任如果能在班級管理中注重詩化教育，一定能收到事半功倍的效果。

新學(xué)生報(bào)名第一天，在介紹學(xué)校的悠久歷史和輝煌成就后，我常常會(huì)賦詩一首，以壯其志:來到高職即為家，老師學(xué)生個(gè)個(gè)佳。教學(xué)相長共受益，人人都把我們夸。同學(xué)們聽得熱血沸騰，深受鼓舞。

有一個(gè)學(xué)生陷入了早戀的困境而不能自拔，看到他每天萎靡不振，像霜打的茄子一般，我急在心里，于是給他寫了一首詩:天涯何處無芳草，純真感情珍藏好。少年分心度光陰，老來無為徒煩惱。再過十年仍斷腸，老師為你做紅娘！

看了這首詩，他很是感動(dòng)，向我打開了心扉，反思了自己的情況，認(rèn)識到繼續(xù)下去的危害，也明確了當(dāng)前的奮斗目標(biāo)。班級管理中的詩化教育，避免了長篇大論的陳詞濫調(diào)，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足了他們的浪漫情懷。他們把老師當(dāng)做朋友，并時(shí)不時(shí)地模仿著寫上幾首詩，既鍛煉了他們的語言能力，又培養(yǎng)了他們的高尚的情操，還促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，可謂是一舉多得的好事。