材料科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學改革

摘 要:針對材料科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學時間集中、內(nèi)容和形式單一、受考研與應業(yè)沖擊而導致的教學效果不理想的問題，采用打破時間限制、增長教學時限、發(fā)揮學生主動性、借助外部力量教學的方法，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計 教學改革 材料科學與工程

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0190-01

作為我國高素質(zhì)人才主要來源的高校畢業(yè)生，實踐能力不足的缺點成為制約其職業(yè)發(fā)展的一個重要方面，也使得社會對其評價和期望值大大降低[1][2]。畢業(yè)設(shè)計作為材料科學與工程專業(yè)實踐教學的一環(huán)，對于學生工程技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計中，學生在一段較長的時間內(nèi)集中精力進行某一科學技術(shù)問題的研究或設(shè)計。這一過程既是其現(xiàn)有知識綜合運用，也是其拓展知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的環(huán)節(jié)，并在科學思維、科學方法等方面得到較好的訓練，因而在整個實踐教學中具有不可替代的地位。而近年來，已有的教學方式不能適應形勢的發(fā)展，因此河南理工大學材料學院在本科畢業(yè)設(shè)計教學上進行了一定的探索與改革。

1 新形勢下現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計教學方式存在的問題

1.1 教學時間集中，效果不理想

材料科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容主要分為研究型設(shè)計和工藝型設(shè)計。研究型設(shè)計圍繞指導教師指定的科學技術(shù)問題展開試驗性或分析性研究，而工藝型設(shè)計以指定的條件進行生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計。這兩個過程都涉及到大量的科學技術(shù)知識，且所需的知識很多在教學中并未涉及，而大部分學生沒有充分的時間進行文獻閱讀并進行相應知識的積累，因此不了解設(shè)計內(nèi)容的背景和科學問題，在設(shè)計過程中處于被動的狀態(tài)，很難有自己的見解。因而，這一過程對其科學素養(yǎng)與工程技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)效果大打折扣。

1.2 與考研、找工作時間重合，受到?jīng)_擊

近年來，隨著本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的突顯，考研和找工作占據(jù)了大學高年級學生相當一部分時間和精力。據(jù)統(tǒng)計，河南理工大學材料學院近年來的考研率一直維持在35%以上，而且進一步呈現(xiàn)低年級化。許多學生從一年級就關(guān)心考研問題，而一部分學生為了增大考研成功率，在三年級上學期開始上考研班。這對本科教學造成了嚴重沖擊。而由于畢業(yè)設(shè)計的時間集中于四年級下學期，與研究生考試、復試以及單位招聘的時間重合，因此許多學生忙于考研和找工作而在畢業(yè)設(shè)計中投入精力少。這使畢業(yè)設(shè)計教學時間集中的問題惡化，進一步降低了教學效果。

1.3 教學內(nèi)容不盡合理，形式單一

近年來大學畢業(yè)生工程技術(shù)素質(zhì)的下降使用人單位對大學生的期望降低，而激烈的就業(yè)競爭使學生在實現(xiàn)就業(yè)的過程中處于弱勢。因此，對于選擇就業(yè)的畢業(yè)生，提高其對工作崗位的適應能力，有針對性地拓展其知識結(jié)構(gòu)，對其職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。但是目前的畢業(yè)設(shè)計教學內(nèi)容很難達到與工廠對學生的要求一致。因此，增加其他形式的教學內(nèi)容，豐富畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容勢在必行。

2 畢業(yè)設(shè)計教學改革的內(nèi)容與措施

2.1 打破時間限制，增加教學時限

為了使學生有足夠時間進行文獻閱讀和研究工作，畢業(yè)設(shè)計提前至本科教學的三年級開始。從這一階段開始，畢業(yè)設(shè)計教學與專業(yè)理論知識的教學相輔相成，科研和設(shè)計的實踐活動促進學生對理論知識學習的興趣。對剛剛學過的知識應用，也可以有效地拓展科研或設(shè)計的思路。同時，這樣的教學方式使學生有充足的時間進行畢業(yè)設(shè)計的文獻閱讀，積累相關(guān)的知識，了解設(shè)計背景，改變了學生過去“倉促上陣”的狀況。在材料科學與工程專業(yè)08級本科生中以自愿的形式選擇部分學生實施新的教學方式，并以其余的學生進行對照。結(jié)果表明，從三年級開始畢業(yè)設(shè)計的學生畢業(yè)論文或設(shè)計說明書的質(zhì)量明顯高于對照組，其對研究工作的理解好于對照組，工作量大大超過對照組從答辯成績分析，實行新教學方式的學生畢業(yè)設(shè)計成績普遍高于對照組，優(yōu)秀率達到52.6%，其余為良好，無中或中以下成績。

2.2 結(jié)合教師科研項目合理選題

讓學生在畢業(yè)設(shè)計中參與教師的科研工作，一方面可以為教師的科研課題增加一支新生力量，另一方面學生通過參與科研可以得到科研能力和其他能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后考研繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。河南理工大學材料學院材料學系設(shè)有水泥、混凝土、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型功能材料等研究方向，近幾年承擔國家、省、市、校級及企業(yè)委托100多項科研課題，為學生選題提供了較大空間。另外，我們還充分利用新進博士所具有的外聯(lián)關(guān)系，選派優(yōu)秀本科畢業(yè)生到相關(guān)知名院校和科研室所進行畢業(yè)論文工作，收到了良好效果。據(jù)統(tǒng)計，自2005級到2006級已畢業(yè)的2屆250多名學生中，總共有超過80%的人選擇與教師科研課題有關(guān)的研究題目，且呈增長趨勢。

2.3 借助外部力量進行工藝性設(shè)計的教學

畢業(yè)設(shè)計是一個實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，以往這個環(huán)節(jié)完全與社會、工廠企業(yè)脫鉤，設(shè)計題目由指導教師設(shè)定，一般除畢業(yè)實習階段到有關(guān)工廠企業(yè)去實地考察外，大部分時間完全由教師指導學生在學校關(guān)門做設(shè)計，存在許多弊端。為此我們從2004級材料科學與工程專業(yè)畢業(yè)生開始，采用了“由指導教師與焦作千業(yè)水泥有限公司有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)人員聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計”的做法，結(jié)合水泥工廠的工程實際問題和生產(chǎn)技術(shù)難題進行畢業(yè)設(shè)計的選題。在2005級和2006級畢業(yè)生中進一步推廣，讓學生到即將工作的企業(yè)和單位參加實際題目的設(shè)計。實踐證明，這是工科類大學生進行畢業(yè)設(shè)計的一條有效途徑。

3 結(jié)語

從目前的效果來看，本科畢業(yè)設(shè)計的改革取得了初步的成功，這一環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量有較明顯的提高，學生、用人單位的反饋較好。下一步改革的范圍將擴展到所有學生，同時在以下方面進行更深入的改革。

(1)進一步豐富教學內(nèi)容和形式。改變過去過死的教學方法，設(shè)計更多的教學內(nèi)容，讓學生自主選擇合適的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

(2)加強階段性考核，建立經(jīng)常性考核反饋機制。加強教學過程中對學生的階段性評價并將其反饋給學生，使學生對自身情況有所了解，從而根據(jù)課程要求進行自身的調(diào)節(jié)。

參考文獻

[1] 宋曉霞.論新經(jīng)濟時代下企業(yè)的人才、干部管理策略.科技創(chuàng)新導報，2010(30):207.

[2] 衛(wèi)星.當代大學生實踐能力的缺失與培養(yǎng).黑龍江高教研究，29(11)，2005:105-107.

①基金項目:河南省高等教育改革研究重點項目(編號:2009SJGLX133)。

作者簡介:鄒定華(1976-)，湖北來鳳人，男，博士，講師。