試論語文教學中的素質教育

摘 要:在當今這個飛速發展的社會，人們越來越認識到高素質人才的重要性。而這也向我們的教育工作者提出了更高的要求，可以說教育改革勢在必行。近年來，素質教育日益成為教育界關注的焦點，國家教育部門也提出在教育中開展素質教育的必要性。作為基礎教育學科之一的語文教學如何順應當前的形勢，在教學中全面貫徹素質教育就顯得尤為重要。本文就從語文教學入手，著重論述了在語文教學中如何運用科學的方法來全面加強素質教育，以促進語文教學的健康持續發展，以供借鑒參考。

關鍵詞:語文教學 素質教育 教學途徑

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0157-01

1 語文教學的現狀

當前，我國語文教學的現狀實在令人擔憂。語文課本來應是最生動、最富創新精神的學科，但有時老師卻只是模式化地教，致使學生只能機械化地學習一些毫無實用的知識，使得學生的思想完全被束縛了，毫無創造性可言。可以說，傳統語文教育的指導思想在教師的腦海中已是根深蒂固，使得語文教學完全陷入了機械化模式。總的來講，傳統語文教學思維模式過于單一、創造能力也不強，并沒有考慮到語文教學的實效性，學生只是被動的接受理論知識，整個教學顯得非常死板。在這種情況下，對語文教育進行改革就十分必要了。素質教育是按照學生的發展需要，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育，十分有利于提高語文教學的實效性。為此，在語文教學中，教師應當徹底改變傳統語文教學觀念，融入新理念，全面貫徹素質教育，使學生各方面的能力得到有效開發和發展，以促進語文教學的再一步飛躍。

2 在語文教學中加強素質教育的途徑及建議

2.1 改變傳統教學觀念，有效貫徹素質教育

有什么樣的語文教學觀念，就會產生相應的語文教學手段。對于當前語文教學現狀，究其原因還是人們對語文學科的工具性性質缺乏足夠的認識和了解。具體說來，語文學科的工具性和基礎性體現在各個領域，如生活中與人交往需要口頭表達能力、閱讀材料需要語文、書面表達需要語文等。為此，語文教學的目的不只是讓受教育者獲得知識，最關鍵的還是讓他們在接受知識的同時獲得比知識更為重要的實際運用能力。可是有時教師對這一點卻認識不清，采用填鴨式教學，以為教語文只是為了單純的傳授知識。這種傳統的教學思想束縛了教師的行動，使他們難以走出傳統教學的模式，自然也就無法培養出適應時代需要的具有創造性思維的高素質人才，這種舊觀念亟待改變。

2.2 與思想教育有效統一起來，豐富學生的思想內涵

作為人類社會中一種特殊的工具——語言文字，從聽說、讀寫、口頭、書面等各方面來看都是與思想內容緊密結合的。語文學科反映著政治傾向和感情色彩，學生在接受語言文字的同時，還會接受它的思想觀點和感情的滲透。為此，這就要求教師在教學中依據語言形式和思想內容有效結合的特征來進行教學，換而言之，就是把培養學生聽說讀寫的能力和提高學生思想素質和諧地統一起來，從而讓學生在學習、理解語言文字的基礎上也豐富了自己的思想內涵。與此同時，在教學過程中，教師要注重培養學生樹立正確的價值觀和人生觀，注重培養學生堅強的意志，注重培養學生的競爭意識和合作意識。

2.3 注重語文教學中的創造力培養，提高學習效率

可以說，這是學生有效學習的最高表現形式，是學習過程和學習效果有效性的完美統一，更是學生學習活動積極化的重要特征。為此，語文教師應高度重視這點，同時更要拿出實際行動來創造條件培養學生語文學習的創造能力。這也要求語文教師在教學過程中始終以學生為主體，從多個角度設置問題，從各個方面調動學生興趣，從而有效激發學生的創造活力，最終達到語文教學目的。在課堂上教師要善于設疑、析疑、解疑，全面促進學生主動去創新。教師也可以創設一些問題情境，幫助學生完成各種創造性作業，激發學生的學習動機。總而言之，語文教師要注重課堂創造力的培養，從而激發學生語文學習的興趣，調動學生積極性和主動性;有效引導學生參與教學，提高學生的自主學習能力，使學生的創造能力得到全面開發。

2.4 重視學生審美素質的培養，塑造學生的完美人格

可以說，良好的審美素質十分有助于學生塑造自己的完美人格。為此，在語文教學中，教師應充分利用語文課的教學內容，培養學生的審美素質。這就要求語文教師做好以下幾點:第一，教會學生去發現美。要以語文課為基礎，引導學生去發現文學作品中的美。通過語文課中文學欣賞內容的教學，可以使學生充分領略到花鳥草蟲、山光水色的自然美，使學生深切感受到生活的人情美。第二，引導學生去認識美。在語文教學中要引導學生去提高認識美的能力。第三，激勵學生去創造美。語文教師要不斷鼓勵學生運用語言文字將美融入到自己的日常生活中，教會學生用自己的口和筆去描述生活的事件、畫面、情感等，這樣在提高學生的口頭和書面表達能力的同時，還提高了學生創作美的能力。通過培養學生發現美、認識美、創造美的能力，來全面培養和提高學生的審美素質。此外，要提高學生的心理素質。語文教師可以通過課堂上的講解，讓學生認識到要怎樣更好地結合實際，汲取課堂的精神營養，從而培養學生的生活意志。

2.5 改進教學方法——把素質教育真正落實到課堂上，并延伸到課外

首先，要把素質教育真正落實到課堂上。素質教育背景下的語文教學，可以說不再是以教師為主體，不再是學生被動接受課堂知識，而是以學生為主體、教師為主導的素質教育課堂。我們都知道，學生是素質教育的承擔者，一切教育因素只有通過主體的內化才能夠轉為素質。因此，只有在語文課堂上不斷激發學生的主動性以及參與性，才能充分調動學生的積極性和能動性，進一步增強學生的興趣和自信心，從而讓學生在課堂上主動求知、主動求學。可以說，語文教學中的素質教育是一個成功且有實效的課堂。其次，把素質教育從課堂延伸到課外。隨著社會的飛速發展，對人才的要求也越來越高，僅僅靠課堂是培養不出來全面發展的高素質人才的。為此，在語文教學中還要把素質教育逐步延伸到課外。

3 結語

總之，素質教育的推行，給語文教學帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。筆者認為，要在語文教學中切實加強素質教育，就必須根據語文教學實際情況，運用科學的方法進行教學。要改變傳統語文教學觀念，與思想教育有效統一起來，加強聽說讀寫能力的培養，注重審美素質的培養，注重語文教學中的創造力培養，把素質教育真正落實到課堂上并延伸到課外，從而促進學生全面健康的發展。

參考文獻

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①作者簡介:鄭芳:出生年月(1974、2)，女，湖北省十堰市，講師，學歷:本科，研究方向，漢語言文學。