淺談高職計算機職業教育面臨的問題及解決方法

摘 要:在社會市場機制下，高校招生和就業是社會勞動力人才的入口和出口。高等職業教育作為培養技能應用性人才的重要途徑，其培養的人才，必須高度符合社會市場的需求，做到產銷對路，才能避免供求關系的脫節。但是目前，我國的高職院校在計算機職業教育的人才培養方面還存在著很多問題，對社會新形勢下的要求還不能有效地適應。本文就高職院校計算機職業教育面臨的問題及解決方法進行初步的探討。

關鍵詞:高職 計算機職業教育 解決方法

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0167-01

隨著社會科學技術的不斷發展，計算機在人類信息社會的各個領域得到廣泛的應用，是信息社會發展不可缺少的重要工具。隨著科技的日新月異，只有快速的應用新技術，學習新技能者才能在未來的發展中立于不敗之地。然而，我國的職業教育起步較晚，各高職院校在計算機的教學課程上也大部分沿用普通高校的計算機教學模式，缺乏實用性和針對性。在這種情況下，就要求我國的高等職業教育必須迅速的改善自己的現狀，提高專業技能培養能力，培養合適市場需求的計算機職業技能人才，才能完成在新的信息化社會形勢下對計算機職業教育的要求。

目前，社會對信息處理的要求越來越高，信息知識亦在快速發展。使得目前高等計算機職業教育存在的諸多問題，逐漸地浮出水面。總的來說，高職計算機職業教育方面存在以下幾方面的問題。

1 高職計算機職業教育面臨的問題

1.1 高職計算機職業教育的教學制度問題

現行高職計算機教學制度與本科教學制度大同小異。傳統本科計算機教育的教學計劃是要求學生完成計算機基礎知識的學習，打下較為扎實的基礎，以便進一步深造發展，成為國家的高級計算機專業人才。而高職計算機職業教育主要是要求培養的學生具有較強的計算機動手能力和實踐能力。使其成為在網頁制作、軟件開發、計算機輔助設計、網絡管理等應用領域中的一線技術能手。培養目標不同，因此，其教學計劃不能仿效或照搬普通本科教育中計算機專業的教學計劃和課程設置。普通本科教育普遍存在學生高分低能、理論與實踐脫節等問題。大部分本科院校已意識到自己的缺陷，并且已經紛紛改進了自己的教學計劃以適應社會需求。然而，由于自身能力和眼界的局限，許多高職院校卻紛紛以仿效普通本科教學計劃為榮，自以為提升了教學質量，其實是削弱了自己學生的學習積極性。

1.2 計算機職業教育的教材問題

教材是教學之本。目前，市場上許多的高職配套教材，僅僅是封面與高職配套，里面的內容卻是抄襲本科的成熟教材。高職的教材必須切合市場的需求，更加注重實用性和實踐性。對于這一點，個別高職院校已經有所重視。同理，對于實用性課程，實驗教材的編寫亦異常重要。實驗教材太過簡略，將導致在實際的實驗課堂上表現出老師輕松巡視，大部分學生無所事事，下課相互抄襲拷貝作業等現象。

1.3 課程開設和安排的結構不太合理的問題

許多師生都會有這樣的感受，就是課時的安排不太合理。一門課周一上了兩節，下一次上課要等到周三或更久以后，最早也要到第二天。這樣的課時安排非常的普遍。在新的形勢下，企業應用知識走在了教學的前面，從而使得計算機職業教育的所教的知識和社會需求脫節。造成學生走上社會，發現自已所學的知識不能解決在企業中遇到的問題，而社會亦對培養的人才失望。

1.4 從事高職計算機職業教育的教師隊伍結構的合理性問題

由于計算機專業屬于新興的專業，在高職院校中開設時間比較晚，因此，從事職業計算機教育的老師，大部分都是中青年，他們有工作的沖勁和熱情，但是，在這個學科，科研能力突出和教學經驗豐富的強有力學科帶頭人并不多。

1.5 從事高職計算機職業教育教師的知識更新問題

隨著計算機硬件和軟件的快速發展，全球從事計算機的科研人數以千萬計，因此，計算機知識的發展迅速，從而使所學知識很快被更新。從事高職計算機職業教育的教師所學的知識很快落伍，這一方面是由于市場快速變化，另一方面是由于我國目前的教育體制和高職教師知識的自我更新動力不足。

2 高職計算機職業教育面臨問題的解決方法

以提高計算機職業教學水平，培養出適合市場需求的計算機人才為目標，針對以上的問題，提出以下幾點解決方法。

(1)首先，職業教育應準確地把握職業的發展動向，以用人單位的需求來制定教學計劃。從基礎課程開始，對每一章節進行學習時，都要與上機實踐相結合，降低理論知識的難度，以項目實訓為學習的總方向進行對基礎知識的學習，這樣，不僅提高學生的學習積極性，同時也讓學生了解到學有所用。

(2)在教材的選取方面，盡可能選擇優秀的新教材，其中包括教師編寫的教材，這樣才能使學生的知識結構得到及時更新，與時俱進。對于高職計算機專業的學生，其知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，因此，在課程的設置上，應該更注重社會實效，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，減少理論課程，突出自己的專業特色。

(3)教師應密切關注計算機方向的尖端科技動態，利用課堂為學生講解;高職院校應加大對計算機專業教師的培訓和考核，提高教師隊伍的專業素養和能力;讓教師盡可能的參加學術的交流和討論，加大科研力度，以培養科研能力突出，教學經驗豐富的學科帶頭人。

(4)學校應尋找行業產業鏈上的企業作為合作對象，為學生的實訓提供更好的條件。同時，學校與合作企業之間進行崗位互換，讓老師到企業去上班，請企業工程師到學校來上課。雖然，理論課教學由專業的計算機教師帶課，能讓學生有一個更完整的知識體系，但是在實訓課的教學上，有外聘的一些專業計算機職業從業人員來帶學生，就可以使學生能更清晰明白實務和工作對他們的要求。這樣了解彼此的需求、目標和業務，形成良性循環，最終實現雙贏。

(5)正所謂“巧婦難為無米之炊”，想達到以上教學目的，硬件設備必須跟上。因此，應該增加對學校的計算機設備和各種信息化時代的硬件和各種新型的專業的應用軟件采購，使學生更好的開闊眼界，并根據自己的興趣，對專業進行專門學習。這樣才能使學生在未來就業中，做到得心應手。

3 結語

總之，計算機相關專業在各高等院校和中等院校中，一直都是學生報考的熱門專業。而目前的現狀也是因為教育跟不上這個學科的快速發展而產生的。因此，高職計算機職業教育面臨的問題和解決方法需要全社會的和諧對接，才能滿足現狀和更好的發展。

參考文獻

[1] 海朋洋.計算機職業教育的定位思考.中國科技信息，2006，3.

[2] 胡斌.初析計算機高職教育改革與創新之路.科教文匯，2008，11.

[3] 李冰立.基于需求驅動模式的計算機職業教育的改革與探索.中國科教創新導刊，2010，2.

[4] 楊嬋.高等計算機職業教育面臨的問題及解決對策.科技資訊，2008，22.