論如何在高校思想政治教育中加強人性化

摘 要:實現人性化的思想政治教育，本質就是要建立人性化的德育機制，促進人的潛能的發(fā)揮，培育良好的文化環(huán)境。人性化的思想政治教育是人自身發(fā)展的呼喚，是社會和諧發(fā)展的必然要求。

關鍵詞:思想政治教育 人性化 措施

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0243-01

思想政治教育旨在育人，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，通篇體現了“以人為本”的重要思想。因此，要提高思想政治教育的針對性，增強實效性，保持和發(fā)揚其優(yōu)勢作用，就必須要優(yōu)化思想政治教育方法，引入人性化的思想政治教育。

1 高校思想政治教育人性化的內涵及意義

所謂人性化表示的是人們的實踐活動向合乎人性要求的性質或狀態(tài)的轉變，就是以人為中心，依據人性發(fā)展的需要，以人性的和諧和全面發(fā)展為終極目標的發(fā)展過程。

在高校思想政治教育中灌輸“人性化”育人理念，就是要把人性的要求滲透到思想政治教育的理論、目的、方法、手段和途徑中去。它的本質是“以人為本”，以人為中心，把調動人的的主觀能動性放在首位，以促進人的人格完善和全面發(fā)展為特定目標，體現了對人的尊重和信任。大學生的思想政治教育就是要將大學生放在主人公的地位，發(fā)揮其主體作用，喚醒大學生身上特有的青春蓬勃的活力，真正體現出當代當代大學生與時俱進的時代信息。

實行人性化的教育理念，可以使高校思想政治教育本身更體現出親和力，看到每個學生身上的閃光點，讓每個學生找到屬于自己的合適的位置，為大學生提供一個張揚個性、揮灑青春、放飛夢想的神奇殿堂。

2 高校思想政治教育工作存在的問題

目前，在我國大學思想政治教育工作中，一度只重視國家主流意識的“瀑布式”灌輸，而忽視了通過個體的自主性、積極性和主動性的“噴泉式”交互探求來培養(yǎng)“價值共識”和一致目標趨向，把受教育者當做是被動的接受物，而忽視了個體的主觀能動性，使大學生變成了課堂的奴隸，思維僵化、缺乏自主思維的習慣和獨立人格，以致喪失了自我。主要表現在如下。

2.1 思想政治教育工作中缺乏“人性化”意識

海德格爾在審視當代社會處境時曾這樣說過:“任何一個時代都沒有像當代這樣對人擁有這么多的知識，但任何一個時代也沒有像今天這樣更少地懂得人。”一直以來，大學生思想政治教育的對象是什么，是“人”還是“事”？高校學生思想政治教育工作者并沒有足夠的認識，不少高校思想政治教育者習慣于憑經驗、憑感覺辦事，將學生視為客體，作為施加影響的對象。因此，思想政治教育往往停留在規(guī)范學生“必須怎樣”、“禁止怎樣”的管理層面，學生成了被訓斥、管束和馴服的“物”，思想政治教育的對象由此自然地從“人”轉到“事”，對人的精神感化也轉到了對人的行為的規(guī)范和約束，整個教育過程忽略了人與人之間生命交往，忽略了人的情感需要。

2.2 單一的教育模式，忽視了人的潛能的發(fā)揮

當前，在我國現行的教育體制下，教育者在培養(yǎng)受教育者時，強調教育對象的社會適應性，忽視其個體適應性，沒有注意到社會與個體、社會與價值的內在統(tǒng)一性，沒有從他們的現實需求出發(fā)，忽略其主觀能動性，沒有積極地與他們進行對話和信息交流，了解他們的想法，而是以社會的規(guī)范和要求來確定德育的目標。受教育者大多缺乏挑戰(zhàn)權威的意識和勇氣，缺乏獨立的探索精神，處于被動、服從的地位，嚴重束縛了全面的發(fā)展，造成人性的扭曲。

2.3 忽視校園文化建設，校園文化環(huán)境“發(fā)育不良”

荀子認為“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，一般而言，優(yōu)良的思想政治教育環(huán)境能激發(fā)人對真、善、美的追求，形成優(yōu)秀的品德和人格;惡劣的思想政治教育環(huán)境則以消極腐朽的因素影響人的思想，造成丑的人格，把人推向錯誤的方向。當前，許多高校管理者在經濟利益分化顯性化、政治民主不健全、文化日趨“多元化”、價值碰撞直接化的大背景下，為了追求入學率和高就業(yè)率，而忽視了校園文化建設，沒有給學生提供發(fā)揮自身才能，沒有形成良好的輿論導向和校園風氣，這種作風嚴重影響了校園文化環(huán)境的“發(fā)育”，助長了不良風氣和行為的滋長。

3 高校思想政治教育人性化措施

“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為這個人自己的教育”，人性化是思想政治教育改革的方向和最終趨勢。

3.1 思想政治工作中要建立人性化的德育機制

瑞士著名教育學家裴斯泰洛奇說:“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑”。因此，要在感情上尊重學生、關心學生;在認識上理解學生、信任學生、賞識學生;在行為上鼓勵學生、幫助學生，使教育方法具有人情味。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)情的教育是失敗的教育。所以，在思想政治教育工作中，應把學生視為高等教育改革的重要參與者，考慮他們的需要，充分尊重他們的意見，保護他們的利益，調整教師在教學中的教學觀和學生觀。

3.2 改革教育模式，重視人的潛能的發(fā)揮

發(fā)展人的個性是馬克思主義關于每個人的全面自由發(fā)展的題中應有之義。人性化的思想政治教育就是從人性出發(fā)，尊重人的需要，激發(fā)人的潛能，要尊重人的個性差異，發(fā)展人的獨立性、自主性、獨特性和創(chuàng)造性。所以，在思想政治教育工作中，要改變單一的教育模式，設置多層次、多維度、多樣化的教育目標和任務，建立平等和相互尊重的師生關系，發(fā)現每個學生身上的閃光點，樹立學生自尊、自信、自強、自立的信念，讓學生根據自己的需要、愿望、興趣、愛好等條件，選擇適合自身的教育，實現自身的個性、主體能動性的發(fā)展。

3.3 加強校園文化建設，培育良好的文化環(huán)境

加拿大教授斯蒂芬．YD．利考克在《我見之牛津》一書中深有感觸地說:“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境。”大學環(huán)境的好壞對于大學生的思想政治教育有著最直接、最深入、最重要的影響，也是當前做好大學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。把校園文化和實踐文化活動作為思想政治教育的重要載體，寓教于樂，寓教于學，帶動積極向上的輿論氛圍的營造，鍛煉其能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新，加強其競爭意識，最終促進學習，提高思想道德素質，樹立正確的人生目標，形成適合人才健康成長的環(huán)境氛圍。

總之，人的教育不喪失人的本性，才是教育的真諦。教育的人性化是社會發(fā)展與教育發(fā)展的必然趨勢。思想政治教育人性化適應面向21世紀的思想政治教育的立體、多維、全方位、系統(tǒng)化發(fā)展趨勢，是時代發(fā)展的要求。

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