加強小學作文教學,切實提高學生作文水平

摘 要:小學作文教學是小學語文教學的關鍵，是中學作文教學的重要基礎。在小學作文教學中，我們要以新課程的理念作為依據，把教材與現實的生活和社會實踐結合起來，用現代信息技術優化作文教學內容和結構，切實提高學生的作文水平。

關鍵詞:作文教學 貼近實際 信息技術

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1674-198X(2011)12(b)-0175-01

《語文課程標準》前言中“課程的基本理念”部分提出“全面提高學生的語文素養”，“正確把握語文教育的特點”，“努力建設開放而有活力的語文課程”等理念，這些理念無疑是我們每一位小學語文教師在教學過程中必須認真遵循的，必須積極實施的，必須努力達成的。只有開放型辦學，把教材與現實的生活和社會實踐結合起來，用現代信息技術優化教學內容和教學結構，科學設計教學環節，貫徹語文課程標準才能事半功倍，我們才能培養出更多的具有扎實語言功底和創新能力的人才。現在就以新課程的這些理念作依據，談談自己加強小學作文教學，提高學生作文水平的做法。

1 抓住“話”機，快樂寫作

新課標指出:“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”小學作文教學是小學語文教學的關鍵，是中學作文教學的重要基礎。在小學作文教學中，我們要引導學生關注現實，熱愛生活，抓住“話”機，快樂寫作，表達真情實感。

1.1 在生活中挖掘話源

葉圣陶先生說:“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”生活是說話、寫話的源頭，小學生缺乏生活經驗，觀察能力欠缺，所以必須選取生活中他們感興趣，又比較熟悉的事物指導觀察。大自然美麗而神奇，有純潔的白雪、嫩綠的小草、沙沙的春雨、凋零的落葉、可愛的小狗……這一切都為孩子們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。為了讓學生“有東西可寫”，筆者經常引導學生去親近自然、感受自然。比如今年冬天下了一場大雪，孩子們都覺得很新奇，于是筆者就帶領他們在校園里走一走，瞧瞧校園里發生了什么變化，松樹變成什么樣了，房子變成什么樣了，還和孩子們一起打雪仗、堆雪人……活動結束后，通過交流發現，孩子們說得非常生動有趣，然后讓孩子們把觀察到的按一定的順序寫下來。除了觀察大自然外，筆者還讓孩子們觀察身邊的事和人，如觀察身邊的人，從自己的同桌開始，自己的同桌長什么樣，說話有怎樣的特點，怎么和同學相處。慢慢地，孩子們開始喜歡觀察周圍的生活，并愿意講給大家聽，觀察越來越細致，表達也越來越有條理。這樣既培養了學生觀察生活的能力，促使學生養成良好的觀察習慣，又訓練了學生的寫作能力。

1.2 在課文中尋找話題

小學生模仿性強，而模仿正是一種很好的學習寫作的方法。兒童詩朗朗上口，結構簡單，受到孩子的喜愛。在教學中，筆者抓住課文的特點，引導孩子模仿。如學完《水鄉歌》后，筆者鼓勵學生聯系自己的生活，仿照課文，寫自己想寫的地方，孩子們十分感興趣，寫出了《馬路歌》《城市歌》《農村歌》等，讓筆者十分欣喜。

1.3 在體驗中快樂寫作

學生只有多寫多練積累詞語，才能把文寫好。筆者要求學生將每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只寫一段的話也行，要求無錯別字，句子通順。比如拔河比賽贏了，你想說些什么;母親節來了，你想對媽媽說點什么;寒假快到了，讓學生寫一寫寒假里想做的事，等等。剛開始寫時要求不要太高，學生想寫多少就寫多少，只要能把一件事講清楚，就鼓勵肯定，讓學生真正感到寫話并不難。這樣堅持天天寫，天天反思，寫話水平就一定能得到提高。

2 用現代信息技術優化作文教學

教學設備的單一是制約小學生寫作能力提高的一個因素。現代信息技術可以整合資源，跨越時空，顯現多彩畫面，播放各種聲音，再現生活場景。在小學作文教學中，筆者運用現代信息技術，來刺激學生感官，激發他們的寫作興趣，效果不錯，提高了小學生的作文能力。

2.1 有效地激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓小學生對寫作產生了興趣，才能激起其主動參與寫作的欲望。怎樣激起興趣和欲望？運用現代信息技術可突破時空的限制，將人、事、物等通過圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生鮮活、生動、形象和豐富的素材，更能激起學生的寫作興趣和欲望，也解決了寫作素材缺乏的問題。例如:小學語文第八冊習作5要求描寫一種奇妙的植物，教者從網上查找到許多奇妙植物的圖片和文字簡介，還下載了許多奇妙植物的視頻，在作文課上播放給學生看。讓學生依據這些畫面，文字簡介以及視頻選擇自己感興趣的一種植物來細細觀察，學生在下筆寫作時也不覺得無話可說，作文的內容也充實了。

2.2 有效地培養學生的觀察能力

蘇霍姆林斯基曾說過:“觀察對于兒童必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”《語文課程標準》也指出:“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”觀察對于寫作非常重要，沒有關觀察就沒有素材，沒有素材就沒有文章。平時，大多數小學生對周圍的世界熟視無睹，不留心觀察，對同一事物更不會長期、連續地觀察，一到寫作時，就閉門造車，想當然，有時還會犯常識性的錯誤。此時如果運用現代信息技術，把學生平時沒有觀察到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動他們的心弦，然后指導他們有意識的抓住特點，觀察事物 ，他們就能如實記錄，生動描述。例如:小學語文第十冊習作1要求學生觀察一種自然現象，把它的變化特點寫出來。筆者通過多媒體播放視頻《霧的形成》，將霧形成的原因以及霧前、霧后的情景清楚地展示給學生。學生寫得很具體，還展開了豐富的想象，有的把霧比作綢帶，有的說自己好像來到仙境……

2.3 有效地創設作文情境

信息技術能為小學生真實地再現與作文教學內容相應的情境，讓他們得到深刻的印象、真切的感受，從而為寫好作文準備了條件。例如:小學第十冊習作４要求學生寫一篇參觀記或游記。為了讓小學生寫好作文，筆者播放視頻《新四軍紀念館》，小學生跟隨攝像機的鏡頭走進新四軍紀念館，他們邊看邊聽解說。清晰的畫面、深情的話語仿佛把孩子們帶回了那戰火紛飛的年代。筆者及時引導學生體驗、感悟、傾吐、抒發。孩子們文如泉涌，一氣呵成，不僅能把新四軍紀念館的位置、陳設等寫具體，還能寫出自己的感受。他們表示一定要珍惜今天的幸福生活，好好學習，將來把祖國建設得更好！

參考文獻

[1]吳文強.淺談語文閱讀教學中創新意識的培養[J].科技創新導報，2009，20:126.

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