在低年級識字教學過程中，如何對學生進行科學的寫字指導，使學生養成良好的書寫習慣，是提高識字教學質量的重要環節。要知道，低年級學生寫好字，特別是寫一手好字，是一件十分艱巨的工作。其實，寫字的好處并不僅僅在于“實用”，其更大的意義在于，練習寫字的過程實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。對此，我們在教學中必須結合兒童的身心發展規律，采取正確的教學方法。下面本人談談我在寫字教學中的點滴體會：

一、明確寫字要求

課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設計者，應率先從寫字教學的整體上向學生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向：教學目標--必須學什么;教學策略--如何教、如何學;教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規定目標時遵守三個原則:一是少而精;二是循序漸進;三是目標適度。

二、激發寫字興趣

興趣是推進學習的內在動力。在教學中創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。在近幾年的寫字教學中，我總結出以下幾種激趣方法可以充分調動學生的積極性。

（一）故事激趣。我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中去領悟要領，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白了刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。

（二）兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，朗朗上口，易讀好記。因此，把教材中的執筆方法、書寫規律等編成兒歌，讓學生樂學，培養興趣。

（三）活動激趣。教學中組織一些新穎的教學活動，培養學生的興趣。在教學實踐中，我發覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進“競賽”意識，激發學生的學習興趣，通過比賽大大調動了學生學習的積極性。

（四）電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。

三、規范寫字姿勢

首先，必須教會兒童正確的執筆姿勢。正確的執筆姿勢不僅有利于書寫，還有利于兒童身體的健康發展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫字的姿勢一定要科學規范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經常提醒，發現兒童姿勢不正確時要及時糾正。對悟性差的同學不應去批評，要積極地鼓勵引導；對學得好的兒童要及時表揚，為其他學生樹立榜樣，這些方法兒童都樂于接受。

其次，在指導書寫時，由于兒童活潑好動，要讓他們積極參與。這不僅能激發兒童的興趣，活躍氣氛，還能提高兒童的欣賞能力和表達能力，而老師只要在重點之處或忽視的地方作適當的提示，起畫龍點睛的作用。

四、創設美的情境

在書寫過程中，當學生產生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德·克萊得曼的情調鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。

教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說:“在放輕音樂的環境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了寫字的單調乏味，學習效果也有了明顯的提高。”

當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。

五、適時表揚鼓勵

“好表揚”是小學生的重要心理特點，也是師長鼓勵他們學習的重要手段。如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足呢？教師要隨時注意心理效應，更善于發現學生的閃光點并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，如在作業批改上每次加以適當的表揚，定會有效地支撐學生奮發向上，增強克服困難的勇氣和自信心。

字是人的第二外貌，即使在電腦普及的現代生活中，人們也離不開寫字，練就一手漂亮的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書法家都是經過勤學苦練，鍥而不舍，才結碩果，如王獻之，顏真卿等等。

低年級是打基礎的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個階段必須激發兒童寫字的欲望，培養兒童練字的興趣，指導兒童掌握寫字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。