淺談高職舞蹈教學方法的改革

楊璞

【摘要】本文從高職的教學現狀出發，制定科學的教育方法，讓學生們對舞蹈產生濃厚的學習興趣，并激發他們的創造力。要借鑒終身教育理念與經驗，從實際發展的需要出發，探索一條真正適合高職舞蹈教育特點的教學道路。

【關鍵詞】改革；學習的自主性；社會實踐

高職舞蹈表演人才的培養不同于普通高等藝術院校。高職學制三年，學生在三年的舞蹈學習過程中根據學生的自身條件、素質與接受程度不僅要掌握舞蹈的基本知識、動作技能，還要把握好民族、民間舞的風格特點。要在有限的時間里完成上述教學任務，并不是一件容易做到的事情。在新形式下，為了培養符合社會需要的舞蹈專業人才，針對高職舞蹈的教學現狀，教師應該積極創新思路，優化高職舞蹈教學改革，提高舞蹈教學的效率，以更好地實現人才培養方案。

一、突出學生的自主性

目前，舞蹈教學中多采用模仿式教學，教師示范動作，然后進行理論講解。而對于高職的舞蹈初學者，不懂舞蹈知識，又沒有軟開度和柔韌性，直接模仿動作會緊張得手忙腳亂，教學效果不理想。這樣的學生參與實踐學習的時間很少，這種方法嚴重影響教學效果的提升。學生被動的學習，灌輸教育削弱學生的積極性。所以，我們要突出學生的學習自主性，而且在高職舞蹈教學過程中，教師要讓學生掌握規律，舉一反三、觸類旁通，進而實現知識的遷移。學生只有在已知的舞蹈知識和舞蹈技能的基礎上，才能學習和掌握新的舞蹈知識和獲得新的技能。

在實踐過程中，我們要利用學生的好奇心與欲望，布置任務，迫使學生主動參與其中，發揮學生的主觀能動性，從而實現高效率的教學效果。在任務的難易程度上要符合學生的實際情況。不能太難，完成不了自信心就會受到打擊；不能太簡單，打擊學生的積極性。任務要以學習為目標，兼顧學生實際情況，啟發學生挖掘動作的內在關系和規律，引導學生細心體會動作的藝術韻味。這對我們教學和發展無疑是件好事，我們可以充分發揮其想象力、創造力，啟發他們的多向思維來學習，讓他們從模仿中創造出新的東西。教師并不是僅僅把學生教會，學生也并不是“動作機器”，只需完成動作和技巧就可以，應充分掌握他們的時代特性，在教學中啟發他們。

二、利用現代多媒體手段

傳統教學，缺乏學習的氛圍，內容也有限。如果在課堂教學中我們加入多媒體教學，不僅豐富了教學內容，而且課堂氣氛活躍，激發學生的學習興趣。這也是學習的一種方法，學生根據自己的需求，跟著多媒體進行舞蹈練習。通過這種渠道，可以接觸更多的舞蹈表現方式。課后交流，有利于促進自我的提升。所以，多媒體的教學模式，可以激發學生的學習積極性，提高自學的欲望。在現代的舞蹈表演中，需要通過多媒體的教學模式改變傳統的教學模式。

三、積極開展社會實踐活動

藝術實踐活動的開展，形式與內容較為豐富，這樣可以有效激發學生的思維。通過社會實踐活動，老師與學生之間可以溝通交流，實現舞蹈的教學相長。在活動形式上，引導學生鍛煉舞蹈技能以及發展學生的想象力，學生的想象力和創造力以及藝術方面的思維能力會為后續的發展打下良好的基礎。一方面，可以通過自身優勢，提升專業素養；另一方面，學生主動參加社會實踐，能充分調動個人能力，促進個人成長發展。

四、激發學生的自信心

教學活動中，興趣是學習掌握本領的前提，也是不可缺少的一種良好的積極情緒的前提，興趣反映了學生對活動表現出的積極情緒。表揚是調動學生學習積極性的好方法。用簡短、肯定、鼓勵性的語言，能夠激發他們的上進心。老師的幽默語言，對活躍課堂氣氛、協調師生關系、改正學習錯誤、減輕學生心理壓力、調整情緒、消除疲勞起著積極的作用。對學生要堅持正面教育引導為主，對學生的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭、一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。

五、結語

綜上，我們從高職的教學現狀出發，制定科學的教育方法，讓學生們對舞蹈產生濃厚的學習興趣，并激發他們的創造力。要借鑒終身教育理念與經驗，從實際發展的需要出發，探索一條真正適合高職舞蹈教育特點的教學道路。

參考文獻

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