談《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

摘要:隨著信息時(shí)代的來臨，社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的要求日益提高，而《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為一門大學(xué)必修課程，對(duì)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的了解發(fā)揮著重要的作用。本文就《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些優(yōu)化和創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞:《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》 教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 措施

一、《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革對(duì)人才的需求，《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》也是在不斷的改革和完善。其課程體系以及教學(xué)的內(nèi)容、水平等都力圖與國際接軌，使教學(xué)能夠有效的適應(yīng)計(jì)算機(jī)科研的發(fā)展速度。本課程通過研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、前瞻性以及科學(xué)性，通過建立有效地計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，來培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)能力。《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)的軟件技術(shù)與硬件技術(shù)以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本的知識(shí)。了解最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與信息處理的工作原理，能夠熟練的安裝與操作計(jì)算機(jī)的基本操作。

二、現(xiàn)有問題分析

1、不合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃。他直接的影響著教學(xué)的質(zhì)量等問題。但是，在《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)中部分老師卻忽視了這一問題。具體的表現(xiàn)為：在開始講課之前沒有制定一個(gè)合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，亦或者是教學(xué)計(jì)劃過于的簡單，不明朗，不清晰，有時(shí)只是簡單的按照教材來制定，脫離實(shí)際。

2、備課不認(rèn)真，走形式。備課是教好課程的前提，是課前的準(zhǔn)備，但是，部分的老師在《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中忽視這一環(huán)節(jié)。知識(shí)簡單的將課本知識(shí)抄到教案上，上課講課時(shí)也是照本宣科的。沒有注意到這門課程的知識(shí)更新快讀、知識(shí)繁瑣等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程提不起興趣。

3、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際技能內(nèi)容單薄。在《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中，雖然課本中有單獨(dú)的章節(jié)講述計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，然而由于各種條件的限制，只能簡單的讓學(xué)生在多媒體上看多媒體演示過程，而不能夠?qū)嶋H的進(jìn)行硬件動(dòng)手組裝。這一現(xiàn)象顯然不利于教學(xué)效果；學(xué)生在機(jī)房中只能夠?qū)W習(xí)一些簡單的軟件知識(shí)，例如windoesXP，office等，不能夠親自學(xué)習(xí)安裝，設(shè)置以及優(yōu)化等操作，從而使學(xué)生不能夠深入的了解各種軟件的實(shí)質(zhì)，一旦的現(xiàn)實(shí)中遇到問題，自己也就不能很好的解決，不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

此外，由于課時(shí)的限制，往往一節(jié)課上老師講授的理論知識(shí)非常多，一定程度上超出學(xué)生的接受能力，給學(xué)生造成一定的壓力。

4、教學(xué)大綱陳舊。據(jù)調(diào)查顯示，目前很多高校的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱都不能夠跟上社會(huì)的發(fā)展需求。由于當(dāng)今社會(huì)信息化不斷的縱向發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的信息化的進(jìn)程也是日新月異，因而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)要求也是不斷的更新。然而，計(jì)算機(jī)這門課程的教學(xué)大綱的更新卻是緩慢的，導(dǎo)致教學(xué)大綱不能適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)的要求。

5、理論與實(shí)踐不統(tǒng)一。據(jù)了解，在現(xiàn)在的很多的高校中，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課程的教授的理論老師與實(shí)驗(yàn)老師并不是一個(gè)人，這就會(huì)使得教學(xué)的理論與實(shí)踐脫節(jié)，理論老師不能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對(duì)理論的理解；實(shí)踐老師也很難掌握學(xué)生的理論進(jìn)度。這樣的結(jié)果造成理論老師講的一套，實(shí)踐老師講的又是一套的迷惑，從而使學(xué)生不知所措。

三、轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新措施

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式可以將知識(shí)分成很多個(gè)點(diǎn)，并將其包括在各項(xiàng)的任務(wù)中，通過學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。這一模式要求老師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。通過學(xué)生完成任務(wù)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的提高你，能夠使學(xué)生真正的學(xué)以致用，能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、制定合理的教學(xué)進(jìn)度，基于綱本，但又不拘泥于此。《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，其不存在過多的深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)，并且課程中的章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系不是很強(qiáng)，便于分割知識(shí)點(diǎn)。因而，在教學(xué)實(shí)際過程中，老師要合理的組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科的分配理論課與實(shí)踐的時(shí)間，提前做好課程進(jìn)度設(shè)計(jì)。

3、改變傳統(tǒng)的授課方法，采取新穎的授課方法。在《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中，可以利用專題式、案例式的教學(xué)模式來進(jìn)一步的改善教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)模式多以學(xué)生為主，理論聯(lián)系實(shí)際。

在實(shí)際的課堂上可以采用以下四步進(jìn)行教學(xué)：1）引入案例，提出問題。利用案例，給學(xué)生提供一個(gè)問題切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題的興趣，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用處，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2）分析案例，解決問題。對(duì)于案例進(jìn)行實(shí)際的講解，分析案例，與學(xué)生一起探討解決問題的方法，并講授實(shí)際的操作技能。3）歸納總結(jié)，引申提高。在每一次的課程結(jié)束之前，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，將本課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，容易出現(xiàn)問題的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)于案例中得不完善的地方進(jìn)行引申，提高。值得注意的是，這一過程要注重引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行操作，而不是單純的老師講解。4）舉一反三，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)最終是要引用于生活中。為了使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，做到觸類旁通，在每一堂課結(jié)束之后，老師要適當(dāng)?shù)牟贾孟嚓P(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步的鞏固知識(shí)的情況下，不斷的所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入和完善。

總而言之，《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很大的程度上取決于學(xué)生的實(shí)踐。在講授這門課程時(shí)，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過各種合理的方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的上機(jī)動(dòng)手能力，解決問題能力以及學(xué)以致用的能力，從而全面的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技術(shù)水平。

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