高校思政教育與馬克思主義的聯(lián)系與區(qū)別探討

摘要：對于高校的思想政治教育的研究長期以來沒有形成一個(gè)完整的體系，表現(xiàn)之一就是沒有明確地表明思想政治教育與馬克思主義的理論教育之間的關(guān)系。本文理清了思想政治教育與馬克思主義理論教育之間的聯(lián)系，分析了思想政治教育與馬克思主義理論教育之間的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系即找出二者之間的結(jié)合點(diǎn)，有的放矢，以實(shí)現(xiàn)日常管理與理論教育的優(yōu)化結(jié)合。區(qū)別即分析了二者之間內(nèi)涵的不同，教育主體的不同，教育方法的不同。這樣不僅有利于思想政治教育的建設(shè)，而且有利于高校大學(xué)生日常思想政治教育工作的開展，以增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 馬克思主義

高校的思政教育與馬克思主義理論的教育是相輔相成的，共同發(fā)展的。馬克思主義理論教育是日常思想政治教育的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主陣地，也是大學(xué)生日常思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法的理論依據(jù)，導(dǎo)向作用很強(qiáng)。高校思想政治教育是馬克思主義理論教育對于大學(xué)生日常教育管理工作的具體運(yùn)用，是從理論到實(shí)踐的飛躍；對思政課的補(bǔ)充，也是為馬克思主義教育的發(fā)展與創(chuàng)新提供了第一手的資料。

一、大學(xué)生日常思想政治教育與馬克思主義理論教育的聯(lián)系

(一)馬克思主義理論教育為日常思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)奠定了思想政治教育科學(xué)的世界觀和方法論。所以高校的思想政治教育必須從大學(xué)生的最根本的利益出發(fā)，做到以理服人，把大道理和日常的實(shí)際生活中遇到的具體問題緊密結(jié)合起來，為大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，對于家庭比較困難的同學(xué)，要給與他們社會上的捐助，勤工儉學(xué)的機(jī)會，幫助他們解決生活上的難處，在這個(gè)過程中思想政治教育的重要性比空洞的說教好很多。與此同時(shí)，應(yīng)該知道大學(xué)生正確地認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，堅(jiān)持價(jià)值的多元化和多樣化與價(jià)值導(dǎo)向的一元化的辯證統(tǒng)一，使大學(xué)生堅(jiān)定自己的社會主義立場，增強(qiáng)他們的思想政治教育的實(shí)效性。

(二)日常思想政治教育是馬克思主義理論教育的具體運(yùn)用和創(chuàng)新動力

思政教育是馬克思主義理論教育的具體運(yùn)用。一方面，在日常實(shí)踐中大學(xué)生才能夠?qū)︸R克思主義理論知識的掌握達(dá)到事倍功半的效果。馬克思主義理論是理論與實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，它不是教條，但是畢竟它與大學(xué)生的日常生活有著一定的距離，其內(nèi)容的深度和廣度使得大學(xué)生對于馬克思主義理論產(chǎn)生了畏懼心理。而思想政治教育對于彌補(bǔ)這個(gè)缺陷有著重要的作用，它能夠了解大學(xué)生想的是什么，需要的是什么，真正滿足大學(xué)生的需求。另一方面，馬克思主義教育理論的效果也是通過思想政治教育來檢驗(yàn)的。大學(xué)生的思想政治品行不能夠一次性就予以下結(jié)論，所以需要結(jié)合他們的日常的行為進(jìn)行評定。

二、大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義理論教育的區(qū)別

(一)兩者的內(nèi)涵不同

高校思想政治教育報(bào)刊思想政治理論的教育和日常思想政治教育這兩個(gè)重要的方面，一個(gè)是主要渠道，一個(gè)是主要陣地，它們二者是相互依存、互相補(bǔ)充的。通過輔導(dǎo)員或者班主任在課堂外進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的日常管理和教育的活動作為日常思想政治教育的主要部分是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，它是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最基本的途徑，是思想政治教育生活化的體現(xiàn)。而以馬克思主義理論體系為主要內(nèi)容的馬克思主義理論教育是大學(xué)生教育的主要渠道，主要是對馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和黨的相關(guān)理論進(jìn)行深入的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的過程，是我國高等教育的重要內(nèi)容和課程體系的重要的組成部分。

(二)兩者的教育主體不同

馬克思主義理論教育的主體是專業(yè)課老師，他們都有著很深厚的理論功底，對于思想政治教育理論有著深入而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生學(xué)好理論課的只是提供了良好的必備條件。而思想政治教育是涉及到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中的，學(xué)校應(yīng)該充分利用一切可以利用的教育資源抓好這個(gè)主要渠道的教育，例如學(xué)校和學(xué)院兩級的黨團(tuán)組織，專業(yè)課老師的課余時(shí)間的教育和指導(dǎo)，其主要成員是專職的輔導(dǎo)員和班主任。值得我們注意的是，隨著大學(xué)生主體意識的逐漸加強(qiáng)，尤其是“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)張?jiān)趯W(xué)校的進(jìn)一步深入的貫徹與深入人心，大學(xué)生應(yīng)該有作為自我教育為主體的意識。在思想政治教育的工作當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生的自我教育意識，朋友他們的自我管理、自我約束的能力，主動形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(三)兩者的教育方法不同

馬克思主義理論是科學(xué)的理論，高校大學(xué)生的理論素養(yǎng)不可能自發(fā)產(chǎn)生，這就必須要經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能夠培養(yǎng)起來，因此對于這一過程的“灌輸”尤其重要。也就是指老師通過課堂的有計(jì)劃、有體系的教學(xué)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，這期間課堂是進(jìn)行教育的主要陣地。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，不能夠把傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方法繼續(xù)帶到如今的時(shí)代，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)灌輸?shù)倪^程中更多地給予大學(xué)生的主體地位以尊重，不斷創(chuàng)新理論教育的方法。

而思想政治教育則更注重實(shí)踐性，它貫穿于大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，出了課堂的教學(xué)以外的時(shí)間與空間都能夠進(jìn)行思想政治教育。例如通過主題班會，網(wǎng)絡(luò)互動，開展各種娛樂活動等，都可以達(dá)到事半功倍的效果。

而且，馬克思主義理論教育與思想政治教育在教育的載體上有著明顯的不同。馬克思主義教育側(cè)重于課堂上的理論講解，思想政治教育則是以班級、社團(tuán)、宿舍等更容易使學(xué)生接受的單位為載體；再教育的直接目標(biāo)方面，馬克思主義教育側(cè)重于學(xué)生對于馬克思列寧主義的理論知識的系統(tǒng)掌握程度，思想政治教育則傾向于大學(xué)生日常思想品德方面的顯著提高。

總而言之，要在理清了馬克思主義理論教育和大學(xué)生日常管理關(guān)系的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思想政治工作部門的各個(gè)環(huán)節(jié)，樹立整體優(yōu)化的教育理念和工作方法，最大程度地推動兩者之間的有機(jī)結(jié)合，才能做好大學(xué)生日常思想政治工作，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

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