城鄉(xiāng)留守兒童的教育現(xiàn)狀和改善對策研究

提要：改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體--“留守兒童”隊(duì)伍。因此，如何動員全社會的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，是本文主要研究的課題。

關(guān)鍵詞：留守兒童 教育 農(nóng)村

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

（一） 農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)類型

1.單親監(jiān)護(hù)型

這種為父母雙方由一方在家照顧，另一方外出務(wù)工組成。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計有大約42%的家庭屬于單親監(jiān)護(hù)型，這種類型的家庭對于孩子來說會造成：關(guān)愛不夠，缺乏父愛或母愛等性格問題，影響孩子的良好發(fā)育。

2.長輩監(jiān)護(hù)型

這種類型多為父母均外出務(wù)工，由老人在家照顧孩子，而這種類型的家庭或會造成孩子：性格孤僻，不愿與同齡人交流，再加上老年人身體不好，文化程度不夠，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)也無法照顧好孩子的身體。

3.自我監(jiān)護(hù)型

這種類型多為父母外出打工，孩子一個人在家鄉(xiāng)讀書，僅由近親幫忙照顧，這種環(huán)境會造成孩子的自卑心理，缺少父母的關(guān)愛。

（二） 農(nóng)村留守兒童存在的問題

在對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的留守兒童在班上的學(xué)習(xí)成績處于一般、較差的占68．3％。學(xué)生們將“學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)”列為造成自己學(xué)習(xí)成績偏低的第一要素．有75．1％的留守兒童認(rèn)為父母外出對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。

二、農(nóng)村留守兒童教育問題的原因分析

(一)家長缺乏家教觀念

農(nóng)村家長的文化水平普遍較低，缺乏應(yīng)有的家教觀念，認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就行。把主要的精力放在打工掙錢上，很少抽出時間來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏正常的家庭生活氛圍

外出打工的農(nóng)民大多數(shù)每年僅回家一次，有的甚至幾年都不回家。由于長期與父母分離并缺少聯(lián)系，缺乏正常的家庭生活氛圍，缺少正常的親子交流與親情關(guān)照，使孩子性格極易變得內(nèi)向與孤僻、冷漠。另一方面，由于很多孩子有爺爺奶奶或外公外婆，父母外出基本上采用了隔代撫養(yǎng)這一監(jiān)護(hù)形式，無法盡到對孩子全面的教育責(zé)任。

（三）留守家庭缺乏必要的教育和管理能力

一般來說，農(nóng)村中有一定能力和具備相當(dāng)素質(zhì)的人更傾向于外出打工或經(jīng)商，留守家庭多數(shù)是老年人，老年人被委以看管孩子的責(zé)任，并不意味著他們有相應(yīng)的能力和知識準(zhǔn)備。

三、促進(jìn)留守兒童健康成長的對策建議

(一)政府加大教育投入

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象已成為一個不容忽視的社會問題，政府應(yīng)高度重視，不斷增加教育投入，改善教育條件，為農(nóng)村留守兒童提供更多更好的受教育機(jī)會，促進(jìn)他們健康成長和全面發(fā)展。

(二)學(xué)校加強(qiáng)教育和管理

學(xué)校要成立農(nóng)村留守兒童教育和管理工作小組，制定工作計劃，建立留守兒童檔案，包括學(xué)生基本情況、家長務(wù)工詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址和聯(lián)系電話等。

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