淺談我校體育課堂的創新能力培養

【摘要】創新教育是素質教育的核心內容，現代體育課堂教學就要體現創新，從根本上改變應試教育為素質教育，從片面的生物學評價向完整體育轉變，從體育的階段性教育與終結體育向“終身體育”與終身健康轉變，培養有創造力的人才。

【關鍵詞】體育教學；創新教育；思想轉變

近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，一節課，從準備實施到課后總結等環節都在不斷創新改革。教學是學校的中心工作，體育教學又是學校教育中十分重要的一個方面，具有自身的鮮明的特點。

所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識，創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型的教學方法。

一、對我校體育教學特點分析

1.教學對象的復雜性

我們學校年級較多，年齡差異性大，留守兒童很多，學生個性發展比較嚴重，因此，不同學生所表現出來的行為極為復雜。

2.學生體育器材缺乏，處于農村的一所學校，學校對體育投資少，器械缺乏，這對學校上好體育課有很大避端，有些內容是無法進行的。

3.教師自身能力差異性，學校專職體育教師不足，部分體育課由其它科任教師兼職。

二、如何培養學生的創新能力呢？我認為：

（一）師生都要有創新態度

1.教師必須富有創新精神，在教學中要培養學生的創新態度，教師必須首先成為一個富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新意識的學生。

2.創新要以人為本，教師要啟發引導學生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框架，在教學內容上要由以單純的執行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎，補充具有當地特色、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。例如當電視播放《排球比賽》時，安排排球教學；播放《NBA》時安排籃球教學并結合“三對三”籃球比賽規則；全國甲A足球聯賽期間，安排足球教學并結合“四對四”足球比賽規則等等。學生個體只有在自身需要的推動下，與外部環境相互作用，才能有效地促進創新態度的升華。

（二）教學方法要靈活多變，教學內容要新穎多樣

1.要想提高教學質量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，這樣才能給學生耳目一新的感覺，才能激發學生的主動性、參與性。

過去由于受應試教育和傳統教學模式的影響把學生當成一個容器，教師教什么，學生就學什么，考什么，練什么。在實施素質教育的當今時代首先要廢除以前那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法。并鼓勵學生進行辯論，有主見、有創新的培養學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。例如：在教授單杠——腳蹬地翻身上的動作時，學生做動作比較困難，以往教師先講、后示范再練習，我采用啟發與誘導相結合的辦法，給學生思考和自由發揮的空間。讓學生大膽嘗試，鼓勵學生樹立自信心，學生們各顯身手，各種姿勢和手段都運用上來，學習效果很好。

2.強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生情操，激發學生情感很有好處。

（三）注重“虛”與“實”的偏差

一些老師由于新思想較多，改革力度比較大，課堂上的變化很多，給人的感覺就是華而不實，花拳繡腿，看上去很熱鬧，但是學生學得不扎實，就是“虛”。學生學的如何不能只看表面的熱鬧。所謂“實”，形式多樣是可喜的，但要做到活而不空，實而不偏。

創新能力的培養是一個漸進的過程，在教學中利用體育教學的優勢，因材施教，多渠道多層次的啟發學生的思想，塑造創新意識，開發創新潛能，才能使他們的創新能力逐步得以培養。

【參考文獻】

[1]《培養學生創新能力的有效途徑》.北京教育.2000.8

[2]《培養創新精神——素質教育的核心》山東教育科研 2000.6

[3]《素質教育的重點：培養創新精神和實踐能力》中國教育學刊.2000.2

[4]《實施創新教育的有效途徑》天中學刊.1999（04）

（作者單位：江蘇省邳州市八義集初級中學）