初中體育有效課堂初探

【摘要】改革顯效益，探索出成果。本文作者順應時代潮流，通過凸顯主體地位、注重以情感化和堅持因材施教三方面論述了初中有效課堂教學的策略。

【關鍵詞】主體地位；以情感化；因材施教

初中體育新課程標準強調課堂教學必須“以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求”，作為一名體育教師必須樹立“健康第一，以人為本”的教學理念，多層次、多渠道的激發學生的學習興趣，以學生的自主、合作和探究為主要學習方式，促使學生樂學、善學、會學，逐步培養學生終身體育的意識。本人就如何提高初中體育課堂效率進行了大膽嘗試。

一、凸顯主體地位，鼓勵學生積極自主地參與訓練

課堂教學以學生發展為中心，充分發揮學生的積極性和主體作用是初中體育新課程標準的重要方面。因此，教師在課堂教學中要千方百計的調動學生學習積極性，引導他們積極主動地參與體育訓練。我進行課堂設計時堅持以學生為本，突出學生在課堂教學中的主體地位，不但通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，而且要努力啟發學生的學習動機，讓他們真正成為學習的主人。譬如：在指導學生進行跨欄跑訓練中，一些彈跳能力強的學生越跳越有勁，但少數學生由于技術差、體質弱、和缺乏興趣等主客觀因素，他們躲在其他同學后面不肯練習。針對這個情況，我就因人而異地制訂出不同的量化辦法：對跨欄跑技術比較好、能均速跨過五個最低欄者適當提高欄架高度，并根據學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績；對技術相對差者適當降低跨欄高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們訓練動作的失誤之處；發現學生有點滴進步，就及時予肯定和鼓勵，從而有效的激發了學生的積極性和創造性，使他們真正體會到自己是學習的主人。

二、注重以情感化，激發學生濃厚的學習興趣

在教學實踐中，教師平等對待學生，構建和諧的師生關系，能使學生認識自我、肯定自我和發展自我，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。實踐證明：教師只有在初中體育教學中充分發揮情感因素的積極作用，才能逐步提高學生的學習興趣。

初中體育有別于其它文化學科，它往往通過學生的實際訓練制造氣氛，從而激發學生的求知欲望，逐步養成自覺鍛煉身體的良好習慣，并在潛移默化中強壯他們健康的體魄，達到“德、智、體、美、勞”全面發展的教育宗旨。但是，許多學生對體育課學習興趣不濃，缺乏必要的內驅力，因此，教師必須從培養學生的學習興趣入手，努力幫助學生具備健康的心理品質，加強師生之間的情感交流，切實關心、理解和呵護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我訓練、我健康、我快樂”，從而激發和培養學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。譬如:我在指導進行加速跑練習時，組織學生進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，對成績優秀者予以表彰，對表現一般者適當鼓勵，對訓練中有明顯失誤者也應幽默性激勵，只有這樣，才能有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到全面發展。

當然，學生運動的樂趣來源于多方面，使學生體驗樂趣的教學途徑也是豐富多彩的，但其教學過程的共同特點是具有一個或幾個體驗運動樂趣的環節，有時這些環節互相連接，層層遞進，使學生能體驗到運動、學習、挑戰、交流和創造的多種樂趣。

三、堅持因材施教，促使學生的個性發揚光大

每個學生的身體素質和運動技巧一般都存在著強弱和高低的差異，教師務必按學生的不同情況來進行區別對待，提出不同要求，并加以分類指導。部分體能比較弱的學生一般對較難掌握的動作難以掌握，教師在課堂教學中應當將難點分散， 要求他們進行分層次訓練；當他們完成了一個動作時，應及時給予肯定，以彰顯他們的個性和自豪感；面對完成動作有困難的學生，教師也應多鼓勵、多疏導，幫助他們找到自己的個性特長與自信；對于那些比較優秀的學生，教師要敢于適時提出更高的要求，使他們在原有的基礎上穩步提高。這種抓兩頭帶中間的方法，既保證大多數學生完成教學任務，也照顧到部分學生的情緒，使學生都能獲得學習上的滿足感，容易培養和強化他們的興趣，同時，也可以避免優等生“吃不飽”和差生“吃不消”的問題。

其實，教學方法不必過分強調行動一致，應提倡“形散神不散”，充分給學生一定的創新空間，使他們能在現有的知識技能基礎上對教學內容進行拓展和延伸，培養其創造性行動的好習慣，在對動作的重難點分析時鼓勵學生發表不同的意見，抒發不同的感受，提高學生的發展空間。

目前的初中學生一般具備一定的自我學習的技能基礎，對于他們來說“會學”比“學會”更重要，好比我們教會學生運球并不難，但讓他們學會怎樣打好籃球則非常艱難，教師一定要循循善誘的讓學生自己摸索運動的技巧，一定要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動 ，使體育運動成為學生自覺的行動和未來生活中的必不可少的重要內容，從而有助于提高學生對體育運動知識和體能訓練的理解，和學生運動技能的穩步提升。

初中體育有效課堂教學模式恰似繁星薈萃的夜空，我們必須駕馭探尋長空的飛船不斷探索教學規律，進一步激發學生學習的興趣，努力拓展學生的創新思路，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，切實彌補傳統教學的不足，加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力的教育，不斷提高學生自主參加體育鍛煉的積極性，全面提高學生的身心素質。

（作者單位：江蘇省啟東市南苑中學）