課程整合的思考

在某學校大會上，一校長在臺上疾呼：“減少使用投影儀，要多用黑板！”，這樣的話語讓全校啞然，雖然其言語有些許以偏概全，但也體現出了一些當前課程整合的問題。

整合一詞，起源于英文單詞“intergrative”，本意為“使整合，使并入，使…成為一體”。在一般情況下“整合”是指個體趨于一致，但我們的整合強調的是以個體不會喪失各自的特性為前提來在某些領域進行交叉或融合。課程改革則是對課程教育、教學目標、教學設計、教學反思、教學評價等所有的教學要素進行系統的考慮與操作。而信息技術與課程整合是指信息技術有機的結合到其他課程的結構、內容、資源以及實施等步驟中去，成為一個部分，信息技術與課程整合不僅只用于呈現課程內容，而且根據信息技術提供的龐大的資源，我們還可以革新并充實現有課堂內容，使課堂內容更為飽滿，實用且新穎，同時也符合了社會的信息化發展的要求。而當今信息技術作為教學輔助工具和手段也在不停的革新傳統的教育理念，新的學習方式已改變了傳統課堂理念。信息技術與課程整合最主要的是帶來學習方式的革命，網絡信息的大量涌現讓學習者從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。同時數字化學習也將成為學習者未來發展的方向。

當前的信息技術與課程整合常見的有下面兩種“偽整合”

第一種，過分強調所謂的課件作用，忽視了課件的實用性。一味的使用多媒體課件就叫做整合成功，這是一種典型的“偽整合”。使用多媒體課件本是一件無可厚非的事情，但一些教師在教學過程中，片面的認為展示一個完整的，美觀的課件就是所謂的信息技術與課程整合。其實這最多只能說明你上課使用了多媒體手段，與課程整合毫無關系。這個現象的出現是教師對信息技術所能發揮的作用和其本身的優勢認識不清造成的，因此，在教學過程中，教師必須把握整合的作用和意義。

第二種，盲目的運用信息技術，忽視了學科特點。每門學科都有每門學科的特點，教師在使用信息技術輔助手段的時候更應該考慮本學科的一些特點，合理的使用信息技術。在信息技術與學科課程整合的探索與運用過程中，教師必須明白信息技術與學科課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。整合的主體是課程，而絕非信息技術。因此，應該以課程目標為最根本的出發點，根據各學科以及每堂課的具體情況進行選擇運用，找到最佳的切合點，從而實現教學效率的最優化。

信息技術與課程整合決不是空談幾句話就可以解決的，而進一步整合也會帶來各式各樣的問題，根據本校情況目前發現了有以下幾個方面：

首先，信息技術與課程整合給教學和學生都帶來了更高的要求，對教師來說，教法上的改動和課堂結構的變化是一大難題，對教材、教法、學生的把握是傳統教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內容，如教材的處理、學生的新特點、教法的變革等。在當今的信息化時代，教師更應該自覺的提高自身信息素養學習相關教育教學理論。

其次，要注重培養師生的整體信息素養，信息素養作為一種高級的認知技能，與批判思維和解決問題的技能技巧一起構成了我們的創新學習的基礎能力，信息素養不應該只作為一個當前目標，而應該做為一個終身目標，我們應該把提高信息素養當做一個基本的生存能力來掌握，并不能只在信息技術課上去培養，而應該有機的融合到課程當中去。

然后，在整合過程當中不能全盤否認傳統教學模式，不可以過于依賴和濫用課件。教學方式、教學手段的更新，既要繼承、發揚優秀的傳統經驗，又要充分體現時代精神和創新精神。課件的使用毫無疑問是目前信息技術手段融入到新課改教學中的重要體現，只有在用常規手段不能很好解決教學難點時，才考慮使用課件，以起到輔助教學的作用，順利突破教學難點。課件應該以不影響教學的真實性為基礎，保持課堂完整性為前提，且符合學生思維的遞進性和連貫性為原則。

對于進一步加強信息技術與課程整合的進步，本人提出以下3點：

1.加強信息技術與其他課程整合的進度，把整合列為教科研重點課題，統一規劃，研究實踐。信息技術與課程整合是一個實踐的過程。教師只有通過教學實踐，才能明確信息技術在素質教育中的重要性，才能明確信息技術與課程整合是教育現代化的標志，從而樹立應用信息技術的決心與信心。爭取設立部分課題，通過研究課題，促使現有教學模式的改革，使教學質量有實質性提高。

2.加大投入，完善硬、軟件建設，創設學校現代化教育環境，為信息技術與課程整合提供必要物質條件。信息技術軟件建設應與學校管理、學科課程、活動課程相配套，努力做到成套化、系列化、多媒體化，安裝使用了排課系統、成績管理系統、公文處理系統等網絡管理系統，充分利用配套的音像教材，對配套的語、英音像資料做到每位教師人手一份，同時充分利用校園網絡系統，不斷搜集積累完善各學科的教學資料，并積極開展計算機輔助教學課件的開發、應用和研究。目前學校網站已有部分網絡辦公項目，但還是稍顯薄弱，有待進一步擴展。

3.加強學習、轉變觀念，明確信息技術與課程整合的意義，教育改革，觀念先行，必須要先改變教師的觀念。解放思想，接受先進的教育思想觀念；學習計算機和網絡的新技術，能將它有效地用于提高教學質量；重視培養和發展學生的信息素質的創造能力。

信息技術與課程整合是一個巨大的工程，需要我們去進一步探索和實踐，并把實踐經驗上升到教育教學理論的高度去反復提煉，避免盲目性，并摸索出屬于我們自己的整合之路。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）