如何培養(yǎng)高中生英語自學(xué)能力

江澤民總書記曾指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”時隔十年的今日，全省已經(jīng)實(shí)施了新課改，新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個性，要求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生情感以及完善評價(jià)體系幾大方面。

可是，面臨升學(xué)壓力，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)未曾減輕，學(xué)生寧愿用大量課外活動時間來學(xué)習(xí)。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提。”要使學(xué)生獲得自由，就要把他們從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。“減負(fù)”就是還學(xué)生以自由，把過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪的時間還給他們，把無休止的考試復(fù)習(xí)剝奪他們的空間還給他們。有了自由的時間和空間，他們才可能去創(chuàng)造，而不必跟著課本亦步亦趨，跟老師學(xué)舌。他們才有可能有自己的見解，有自己的創(chuàng)意，才有可能才思馳騁，無羈翱翔。這樣，才能適應(yīng)新世紀(jì)的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是當(dāng)前教學(xué)改革中的一個重要課題。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)今是“知識爆炸”時代。人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。然而，在我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。《新課標(biāo)》遵循人的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為整體的人進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。因此，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，已成為新時代學(xué)習(xí)的主流。

要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說，“興趣是最好的老師。”縱觀古今中外，凡是取得巨大成就的人，無一不對自己所從事的事業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。教師做到充分尊重學(xué)生的個性、人格和尊嚴(yán)；要研究學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操；要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在英語教學(xué)的首要地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到使學(xué)生“樂之、好之”，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要多學(xué)習(xí)一些教育理論和心理學(xué)方面的知識，刻苦鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)。

具體措施方面，先說課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)及難點(diǎn)，為下一步聽講做好充分準(zhǔn)備，并打下一定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)時，要注意內(nèi)容選擇，要從簡單到復(fù)雜、由淺入深，然后才逐步擴(kuò)大；要做好筆記，標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)處；為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，必須進(jìn)行與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的測試與評價(jià)。所以，學(xué)生在預(yù)習(xí)后要完成相應(yīng)練習(xí)，一是查看預(yù)習(xí)效果；二是找到自己的薄弱點(diǎn)，以便改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對于教師來說，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，目的是培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，不能打擊學(xué)生的信心，要給予中差生一些提示，幫助他們克服自學(xué)過程中的困難以及畏難情緒，增強(qiáng)他們的自學(xué)信心。

關(guān)于課堂中，一堂生動的英語課，應(yīng)該就像一場精彩的文藝節(jié)目。教師是主持人，學(xué)生是表演者。這就要求學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，盡可能少地依賴教師，發(fā)揮他們的主觀能動性。課堂上鼓勵學(xué)生互相幫助、共同合作來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。這樣會增強(qiáng)課堂的互動性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性、主動性的一種有效方法。例如：模塊5Unit2 Reading The Economy or the Environment—must we choose? 是篇辯論。可以把學(xué)生分為兩大組，一組支持經(jīng)濟(jì)，一組支持環(huán)境，根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的詞匯，來進(jìn)行比拼。只要是參與進(jìn)討論的同學(xué)都能為自己的組獲得加分。這樣的活動，既可以增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)能力；也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。復(fù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識當(dāng)天就予以掌握和鞏固。因此，復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效辦法。學(xué)生可以通過大量的造句、寫段落，來鞏固詞匯及短語的用法；通過背誦精讀的文章或是佳句，模仿運(yùn)用這些部分，這樣就可以慢慢把自己的英語與書本中學(xué)習(xí)到的英語聯(lián)系起來。

通過在課前、課堂上和課后對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力會得到大大的增強(qiáng)。但老師的作用不是萬能的，學(xué)生必須有自己的思考在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)思結(jié)合。我們引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)同樣要使學(xué)生懂得去思考學(xué)習(xí)方法、思考知識之間的聯(lián)系，如何記得更牢，如何得以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水中去體味，去實(shí)踐，是不能學(xué)會游泳的。聽說讀寫各種技能，其實(shí)是相互制約、相輔相成的。學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。

教師作為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者，要本著學(xué)生的自身發(fā)展為核心，用英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，盡可能多給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀，“讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）