淺談英語課堂中提高學生參與度的策略

【摘要】教學中，提高學生的參與度，有助于課堂中師生之間的多向交流，吸引學生的注意力，培養學生自主學習的能力。本文從增強課堂的趣味性、讓學生成為課堂真正的主人、建全合作學習的激勵機制三個方面談了提高英語課堂學生參與度的策略。

【關鍵詞】英語課堂；參與度；策略

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師的指導下認知的過程，又是學生能力發展的過程，它的價值取向是為了每一個學生的發展。教學過程從本質上講是教師思維與學生思維相互碰撞溝通的過程，因此，提高學生課堂的參與度，有助于課堂中師生之間的多向交流，吸引學生的注意力，培養學生自主學習的能力。在英語課堂教學中，如何使學生盡可能多參與到教學活動中來呢？我認為可以從以下三個方面來提高學生課堂的參與度。

一、增強課堂的趣味性

教學是一門語言藝術，教師的語言應體現出機智和幽默。教師應帶著愉悅與激情來傳授知識，這樣課堂才能有聲有色，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，提高課堂的參與度。例如：我在講“look out”的中文含義時，通過講一個小故事的形式來告訴學生。有一個人在家，突然聽到有人在樓上大叫“look out”。他認為有人在叫“往外看”，他把頭伸出去往外看，正好一盆水澆在他頭上。我問“為什么呢？”經過學生激烈地討論，原來“look out”還有“小心，當心”的含義，說到這兒同學們哈哈大大笑起來。

俗話說：“百聞不如一見。”為了更好地達成教學目標，合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦等視聽手段進行直觀教學，能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習。我們還可以通過編輯歌謠、游戲活動、競爭比賽等活動，來增強課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，使他們能積極地參與到課堂活動中來。

二、讓學生成為課堂真正的主人

1.讓學生發現并解決新知。教師要求學生認真的進行課前預習，讓學生自己去發現問題的教學方法。教師千方百計引導學生自己去發現問題，探求新知。

2.讓學生總結歸納方法。現代教育理念認為：教學的基本任務不僅是傳播知識、培養能力，更重要的是教給學生獲取知識的方法。要幫助學生學會，更要指導他們會學。我在講“be going to”的用法時，沒有先評講而是通過三個例題和幾道練習題讓學生自主完成，互相校對答案，學生從解題與討論中，歸納出了正確的解題方法。

3.多給學生提供參與機會。課堂教學過程中，教師應該多給學生提供參與機會，在設計問題時，要考慮到不同層次的學生，問題要有難有易。提問的形式可以多種多樣，可以聯系實際生活，以喜聞樂見的形式，讓學生自我感知，自我體驗，自我發展，讓學生積極參與課堂教學的全過程。比如我在講7B Unit 2 comic stripes，先引導學生進行朗讀，接著要求學生根據自己的理解把漫畫部分表演出來，所有的學生都為之一震，課堂上出現了小小的騷動，但同學們很快就投入到角色中來，同學們以小組為單位，編演課本劇，課堂沸騰了。剛開始學生上臺表演是看書的，我說“有誰能在原有的基礎上加入自己語言，且要脫離課本表演，who can try？”這話把這堂課推向了高潮，這節課是在同學們朗朗的背誦聲中結束的。這節課把讀、編、演融為一體，創設了課堂情境，調動了學生的積極性和主動性。整節課孩子們始終“手常舉，口常開，眼放光”，在自我表現中自我感悟、自我鍛煉，教學成為一個充滿親和力的過程。

三、建全合作學習的激勵機制

合作學習是一種互助性學習，它把班級學生根據興趣、特長、能力等因素，進行合理的調配，分成若干學習小組，讓學生在合作交流中共同學習、共同進步，建立和形成獨立自主的探究式學習方式，成為教學改革的核心任務。在合作學習中，建立合理的激勵機制，是保證課堂活動順利實施的重要措施。

1.小組管理細則。合作小組管理的過程中，要做到組長管理組員、值日班長或學科代表量化評比各小組、教師及時參與評比中并做好顧問。這要求組長善于發現組員的不足，能及時提出建議和要求；通過點評、抽查、評比排序評價小組中的同學。而我們老師應在全班營造一種暢所欲言的氛圍，學生想說什么就說什么；積極培養小組帶頭人和積極分子；指導學生用“正”字記錄法評價學生課堂參與次數來促進合作學習效果；積極參加評價課堂；評選積極的小組和個人并給予獎勵；利用晨會或班會讓小組長談進步、找不足。

2.小組獎勵辦法。每天晨會抽取一定的時間，由小組長對前一天小組學習情況作出點評，好的提出表揚，差的提出批評。學科代表對各科學習情況打分并點評，在每周班會小結，再由班主任對本周學習情況作出小結，評出優秀組長、組員和優秀合作小組，并進行表彰。

總之，課堂教學是教師和學生合作的過程。在追求高效的課堂教學中，教師需要增強課堂的趣味性，激發學生學習的興趣，把課堂的主宰權歸還給學生，提高學生課堂的參與度，讓學生成為課堂真正的主人，從而建構開放的、充滿活力的英語課堂。

（作者單位：江蘇省如皋市九華初中）