張揚個性

中圖分類號：J0文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-00-01

摘要：對比國內外美術教學的模式，不難看出中國式教學側重理性、統一，而國外式教學則側重感性、個性。繪畫中個性的凸現是尤其重要的.重學生個性，將會使學生的思維更活躍、更自由。個性得到更大程度的挖掘，藝術才能得到最大限度的展示，這個社會之所以充滿活力和豐富多彩，是因為每個人都有自己與眾不同的獨特性。

關鍵詞：特色；個性 ；開放；傳統；

對于“胡畫”，中西方不同的反應：

西：很有想法，這畫的很有特色，你真會運用色彩，很大膽，顏色造型都很獨具一格，你突破了物體本事的色彩，發現了更多更美的色彩。。。

中：這是畫的什么，怎么不按照書本上規范的畫出具體的結構，比例和透視。顏色也胡畫的臟，亂，花。。。。

這一概念截然不同的兩種看法，也就意味著固定了的教學模式，這估計有很大一部分是根據各國歷史的悠久所孕育出來的教學模式。這對于一定程度上的教學形式，也會受到牽涉甚至停滯的現象。"每當我凝視凡高畫冊中的《自畫像》，《向日葵》，《收割》等作品，在這個并沒受到嚴格訓練的大師筆下的造型與筆觸中，那種毫無拘謹的自由與任性的“胡畫”，不斷激起我的聯想，為什么不能像凡高那樣注重激情感性，注重個人感覺，直抒胸懷，重色重情。

中西方培養個性的差異

(一)國外的開放方式

國外開放模式——外國式的 “ 體驗型” 教學設計側重 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感態度和價值觀 ”，注重在繪畫創作的過程中自己學到了什么，體會到了什么，注重的是整個創作的過程，而不單單只是結果的好壞。真正從心理上釋放全部的想象和情感。《異想天開》節目從名稱中就能很直接的體會出其主要用意——想象力的發揮，想的越奇特越好。先想后教往往會使事物多元化，個性化，實踐化。注重多聽，多看，多摸，多嘗，多想，從而達到發展感官，增長知識，開闊眼界，豐富想象，才能夠畫出富有個性化的作品。

世界上也沒有兩個完全相同的人，當然也沒有兩個完全不同的人。人有著豐富多彩的個性。只有個性才是無限創造力的源泉，才能激發學生的創作欲、制作欲、研究欲，于是就有了學生的異向思維能力、想象力、創造力，這些對學生的發展很重要。國外教學方式是給予學生充分發揮個性的自由和空間，使得每個學生都有著各種程度上的不同，達到“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的效果。

(二)中國的傳統方式

中國的傳統教育理念 ——中國式的 “知識傳授型” 教學側重 “ 結果與概念”、“ 理性與共性的高度統一”。我們的教學過程重理性知識的傳播，輕情感經驗的積累；《啟迪兒童繪畫》節目不難讀出是欄目更注重“啟迪”，老師對學生的一種開導，注重先教后想，往往會使兒童的思維一開始就被固定在一個圈圈里，這樣出現的效果往往單一化，模式化 。在以往的教學中，學生對事物的感受卻是共性多，個性少。這在一定程度上影響學生的創新精神的培養和創新人格的發展。

原來的應試教育只注重孩子的共性，而忽視了孩子的個性.因此，個性在長期的折磨中被抹殺，創新的火花還沒有燃起就已經被世俗冷水淹沒，人也就循規蹈矩。

繪畫中個性凸現的重要性

從牛頓到愛因斯坦，從達芬奇到畢加索，這些有個性的科學家，文學藝術家為社會發展起過重要的推動作用。作為學校應成為促進學生個性優勢更加發展的場所，要根據人的千差萬別的自然本性，鼓勵學生的個性發展。

現代心理學指出：“個性是一個人區別于他人的獨一無二的創造性的自我外在跡象。”我們這個社會之所以充滿活力和有著豐富多彩，是因為每個人都有自己與眾不同的獨特性。尊重學生個性的自然生長和改變，將會使學生的思維更活躍，藝術個性得到更大程度的挖掘。

如何培養學生的個性

（一）講究評價藝術，促進學生積極探索

學生的欣賞水平如果只停留在對線條、色彩、造型的直觀感受上，只停留在“象不象”的感受上面，他們的藝術素質是不高的。能進行藝術欣賞是學生重要的藝術個性組成。欣賞藝術大師的作品，是建立個性的第一步。馬蒂斯輕松流暢的線條； 康定斯基漫不經心的信筆涂鴉. “大師們敢這樣畫，我們為什么不敢”。縱觀古今，凡是出名的藝術家，都是堅持自己的個性和特色，堅持獨創。只有開闊了自己的視野，提升鑒賞品味，才能一步步展現繪畫中的個人元素。“一個天才因模仿另一個天才而成了庸才”。千萬不要丟失自己的個性，那是一個人惟一真正有價值的地方。

（二）尊重學生個別差異，促進學生個性發展

學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生都得到尊重，有發言權，發揮自己的聰明才智。“世上沒有相同的樹葉，也沒有完全相同的人，”人有著豐富多彩的個性。創造力的源泉，才能激發學生的個性。這些對學生的發展和生活很重要。

（三）開放思維空間，鼓勵解決問題策略多樣化

策略多樣化無非也是個性展現的另一種表達方式，能提出自己的看法和疑問，這樣繪畫學習才是行之有效的。個性讓生活充滿樂趣，個性讓世界豐富多彩。愛因斯坦也曾經說過：\"發現新問題比解決新問題更重要\"。在日常學習與生活中喜愛質疑、努力求知的心理傾向， 激發探索和創新的積極欲望。

只有自己的個性才是無限創造力的源泉，在表現個性、積極的需要張揚自己個性的同時，是自己帶著知識、帶著疑問走向老師。學生從不同角度思考，這樣才能展現每個學生不同的一面，而不是千篇一律。

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”， 珍惜學生的獨特繪畫感受，讓每個學生都具備個性化，使每個學生都是不同角度的哈姆雷特，重視學生的個性差異和學習潛能，使得繪畫有著獨特的靈動與生氣。