淺談提高小學(xué)生閱讀能力

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)09-0-01

閱讀是小學(xué)生最為頭疼的事，提起閱讀，他們望而生畏；遇到閱讀，他們立刻緊張，像是遇到了攔路虎，腦子里一片空白，覺得無(wú)從下手。久而久之，學(xué)生越來(lái)越害怕閱讀，越來(lái)越不喜歡閱讀。導(dǎo)致閱讀成績(jī)上不去。但是閱讀可說是一個(gè)人生存所必備的本領(lǐng)。因此，學(xué)好閱讀非常重要。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。”新九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100 萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。”因此，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動(dòng)。為了提高學(xué)生的閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┮娊猓?/p>

一、 激發(fā)閱讀的興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，貪玩，自控能力差。即使在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下也不專心。這樣是很難談得上有閱讀效果的。因此，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)知識(shí)，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語(yǔ)文能力，增長(zhǎng)各種知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的閱讀興趣是非常重要的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，在閱讀教學(xué)的認(rèn)知過程中，學(xué)生的情感也會(huì)隨時(shí)參與并不斷變化。積極的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到抑制作用。在教學(xué)中，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是個(gè)互相交流、互相啟發(fā)的過程，每個(gè)人都可以有不同的意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情，積極思考、積極發(fā)言的同學(xué)也可能想錯(cuò)了、說錯(cuò)了。所以要送給學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，特別是后進(jìn)生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要肯定他們發(fā)言、朗讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除學(xué)生的自卑感。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除了心理障礙后，就需要教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。(

二、講解閱讀的方法

光有興趣是不夠的，還得教給學(xué)生一些閱讀的方法。如教給學(xué)生精讀法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里的理解文字，以提高閱讀能力。教給學(xué)生默讀的方法，以提高閱讀的速度。教給學(xué)生快速閱讀法，有選擇的閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或者有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪。閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題。

弄清問題

① 有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案。

② 有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案。

③ 有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

采用排除法

① 文中事實(shí)相反的選項(xiàng)。

② 文中完全沒有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)。

③ 不合情理或荒謬的選項(xiàng)。

三、提倡課外閱讀

由于小學(xué)生受到自身經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的限制，閱讀面和思維空間狹窄，這就要求教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們搜集一些適合于他們的課外讀物，進(jìn)行閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。小學(xué)生有他們獨(dú)特的視野，然而他們的詞句表達(dá)水平低，這與他們的閱讀面狹窄有著直接的關(guān)系。因此，需要進(jìn)行大量的課外閱讀，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀情況，給孩子們推薦一些適合他們的書。這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣及能力很重要。如何根據(jù)他們的實(shí)際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書。推薦以下幾種書籍：

1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。

2、結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。

3、結(jié)合活動(dòng)選擇。為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍。

為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓他們?cè)谧杂傻目臻g進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生介紹一下當(dāng)?shù)氐膱D書館和書店，使學(xué)生知道可以到哪些地方去閱讀，給他們創(chuàng)造好的閱讀條件。另外還要留給學(xué)生閱讀時(shí)間，平時(shí)少布置一些不必要的作業(yè)，減少題海戰(zhàn)術(shù)，使課外閱讀成為可能。

四、汲取閱讀營(yíng)養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

1、 認(rèn)真閱讀，熟記于心。

讀書是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對(duì)讀過的東西有深刻的印象，才會(huì)使其變成自己的東西。

2、 學(xué)做筆記，日積月累。

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來(lái)，把讀后的心得體會(huì)寫下來(lái)。日積月累，潛移默化，就會(huì)有閱讀的收獲。

五、 發(fā)展學(xué)生思維能力

開發(fā)學(xué)生智力的核心是積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果把學(xué)習(xí)比作鉆井，思維就好比鉆頭，鉆頭越有力，鉆井就能鉆得越深，甘泉就能越快噴涌而出。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考，再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同教材及背景環(huán)境，不同的語(yǔ)言情境，設(shè)置不同的問題，因材施教，披文入情，要引導(dǎo)學(xué)生的思路往作者的思路靠攏，帶領(lǐng)學(xué)生體物入微，探勝尋幽，進(jìn)入“神游八荒，思接千里”的境界，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)引發(fā)思維的廣闊空間

總之，學(xué)好閱讀至關(guān)重要，教師既要重視興趣又要重視方法；既要重視課內(nèi)閱讀，又要抓好課外閱讀。同時(shí)還要注意發(fā)展學(xué)生的思維。要讓學(xué)生掌握行之有效的閱讀技巧和技能，那么，我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高。不會(huì)見到閱讀而望而生畏了。