思想品德課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2011)09-0-01

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界研究的個熱門課題，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的迫切需要。如何使思想政治課課堂實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)是至關(guān)重要的。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)方式。指學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和扶持下，充分發(fā)揮自身的主動性、積極性、創(chuàng)造性，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動實踐，從而獲得知識，豐富情感，發(fā)展能力，完善人格。

自主學(xué)習(xí)的兩個基本特征，一是情感上愿意學(xué)，對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣、強烈的好奇心與求知欲望，充滿樂觀與自信的主動進取精神。二是能力上善于學(xué)，有較好的學(xué)習(xí)方法，較強的學(xué)習(xí)能力，善于合作，敢于創(chuàng)新。

二、思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

首先，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟的發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。只有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人，也才符合社會發(fā)展的需要。其次，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前思想政治課改革的需要。有關(guān)調(diào)查表明，我國目前的中小學(xué)課堂教學(xué)仍普遍受到傳統(tǒng)的接受式教育觀的支配與影響，思想政治課亦如此。在很多學(xué)生的心目中，政治課仍然是沒有多大實際意義的宣傳說教，盡管新教材的編寫在學(xué)習(xí)內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化，但在實際教學(xué)中，由于受到多方因素的影響，緊扣書本內(nèi)容，以教師講學(xué)生聽為主要形式的課堂教學(xué)形式仍沒有太大改觀。忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很可能培養(yǎng)出“高分低能”和“有知識無覺悟”的學(xué)生，這與思想政治課改革的要求是相悖的。因此，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是完全必要的。

三、思想政治課中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本策略

1、營造民主、和諧的氣氛

民主、和諧的氛圍是學(xué)生積極主動參與教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，首先，要建立民主平等的師生關(guān)系，教師要熱愛學(xué)生， “沒有愛就沒有教育”是逐漸被人們所認識的教學(xué)真諦。教師要用微笑的面容，親切的話語，飽滿的激情去感染學(xué)生。這種充滿人文精神的課堂氛圍會使學(xué)生心情愉悅，他們敢想、敢說、敢于發(fā)表意見，自主學(xué)習(xí)得以充分體現(xiàn)；其次，學(xué)生之間也要形成友好、互助、競爭的關(guān)系。只有建立起了這樣一個民主、平等輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生積極、主動地參與教與學(xué)的活動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2、開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，寓教于樂，能促使學(xué)生主動參與，積極思維和努力探索。在政治課教學(xué)中我常采用的方法是：一是漫畫、故事激趣，漫畫、故事具有形象生動等特點，把它們引入政治課課堂，可以使枯燥的問題趣味化，深奧的問題淺顯化，能增強政治課的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是時事熱點激趣，政治課具有極強的時代性，其根本的教學(xué)原則和方法是理論聯(lián)系實際。所以在教學(xué)中要把理論教學(xué)與時事政治熱點和學(xué)生實際有機結(jié)合起來，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活的能力。

創(chuàng)設(shè)情景時可根據(jù)需要利用多媒體教學(xué)手段演示課件，這樣可以營造一個積極主動、生動活潑的政治教學(xué)氣氛，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的道德、知識、技能、身心素質(zhì)上得到全面發(fā)展。

(2)問題教學(xué)，促進思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師問生答，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，缺乏問題意識。作為教師要善于挖掘教材中隱藏的“問題”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情景，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識。愛因斯坦曾說： “提出問題比解決問題更重要?！碑?dāng)學(xué)生提出有價值的問題時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在自問、自悟、自解的過程中初步體驗到學(xué)習(xí)成功喜悅，從而喚起他們進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的過渡。

（3）提倡合作，共同進步。采用小組學(xué)習(xí)討論的形式，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，以小組成員的共同努力來實現(xiàn)問題的解決。同時，教師也應(yīng)抓住時機，因勢利導(dǎo)，開展組際交流。這種合作學(xué)習(xí)的形式有利于學(xué)生暢所欲言，展現(xiàn)自我，也有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差距。在這種“我教人人，人人教我”的平等氛圍中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，必然更會學(xué)習(xí)，更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信心也就更足。

3、實行開放式自我評價

現(xiàn)實生活中的許多問題是開放的，答案是豐富多彩的，政治課教學(xué)需要我們依托周圍環(huán)境，挖掘大量的教學(xué)資源，改變脫離實際的干巴巴的舊面孔。開放式自我評價的形式可多

種多樣，主要有：政治重點小專題研究，社會生活熱點小論文，時政小辯論和講演，政治基礎(chǔ)知識競賽和政治課周報等。通過這些形式可以讓學(xué)生從走出校園的實踐學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，使他們樂學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)，在自主學(xué)習(xí)、自主探究的實踐中收獲和成長。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是深化思想政治課教學(xué)改革的需要，也是知識經(jīng)濟社會和實施素質(zhì)教育的必然要求。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的。我們每一個政治教師要勤于思考，勇于嘗試，為促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的有利條件。