用興趣敲開作文的堅冰

一直以來，我一遇到作文課心里就犯怵，不知該如何指導。因為按照以往的做法，無論是講解各種文體的一般寫法和技法，還是范讀相關例文，收效都甚微。講文體的寫法和技法，學生當時聽得條條是道，可一當拿起筆來就不知從何下手，而學生聽完老師的例文，又被其篇章結構、文法修辭牽著鼻子走，跳不出例文的框子。有時也想做一些嘗試，改變一下做法，總擔心學生配合不好，既耽誤了寶貴的時間，又沒有效果，因此一直猶豫著。而今天的一節說寫課卻改變了我的想法，讓我一下子看到了作文課的出路：在興趣的引導下，寫自己熟悉的人和事，談自己的見解和看法，抒發內心獨特的感受和情感。

講完了第一單元寫人的記敘文，我準備讓學生寫一篇文章。想起以往的作文課，這次決心改革一下，進行大膽嘗試。我抓住七年級新生的特點：到新學校，對什么都好奇，尤其是新同學、新老師，又加上經過了這幾個月的相處，應該印象深刻，有東西可寫。

“叮鈴鈴”我踏著上課的鈴聲跨入了教室。“同學們，今天我們大家一起來做個游戲好不好？”一聽說要做游戲而不是寫他們頭疼的作文，一個個原本不正的身體一下子就坐直了，都興趣盎然地望著我，等著下文。“進入中學已好幾個月了，大家朝夕相處，彼此已很熟悉，下面有請各位先描述一下班里給你印象最深的同學或老師，然后讓我們大家猜一猜。如果猜對了，請用熱烈的掌聲予以肯定和贊揚；如果猜得不對，也是一次不錯的鍛煉膽量和語言表達能力的好機會。”剛說完，下面的學生就躍躍欲試，你一言我一語地說開了，非常活躍。我不失時機地引導：“所謂‘好頭腦不如爛筆頭’。大家不妨把好的構思、精彩的句子寫下來，等會站起來可作參考，豈不省事！”經我這樣一提醒，很多學生拿起筆寫了起來。十五分鐘左右，就有學生舉手。時間之快，令我興奮不已。要知道，這在以前是不可能的。對于我們這樣一所農村中學，招收的大都是一些村小的學生。家庭經濟基礎薄、父母文化層次低、學校辦學條件差、師資質量不高使得這些學生的各個方面都亟待提高，尤其是語文。由于缺少必要的語文系統訓練，他們的知識儲備少，眼界窄，方言重，一篇習作最少要半天時間才能完成，且好作文寥寥無幾。

想不到這只是個開頭，更讓人驚喜的事還在后頭。你聽，平時少言寡語的王妍說：“今天向你們介紹一下我的同學。首先，她是個女生；第二，她這個人賊漂亮。我的這位同學成績雖然不是很好，但人家上課還是蠻專心的（除了副科），至于她有沒有聽進去，我可就不知道了。是老師提問的時間了，我眼一瞅，咦，這人呢？我用那雙不可透視的眼睛（因為戴著眼鏡）前前后后，左左右右，上上下下找了一遍，呵，好家伙，這人跑到桌肚子里呢！悲啊（請注意：我是替她悲的）！提問結束了，那家伙又抬起了頭，繼續聽講。‘鈴……’令人沉醉的下課鈴聲響了起來，我們以平靜的神情目送老師出門。‘老師走了！’不知誰高喊了一句，教室里立刻變成了狂歡俱樂部。我的同學立馬拉了一群人（當然，這也包括我）聊天。但見這位海闊天空，越說情緒越高漲，拍桌子摔板凳，說得我們捧腹大笑，聲淚俱下，直至不能動了。此時，我懷疑這位前世是不是搞笑專家，但或許是心理學家，因為她讓我們那‘累’了一節課的麻木的神經得到了很好的放松。這時，我們這些人中不知又有誰起哄：‘嘿，來幾首songs吧！’并且給了她一個眼神，這位仁兄也不客氣，也不謙虛，說：‘要聽什么自己點，我一定唱給你聽！’于是，我們就你一言我一語地點了起來。放學了，同學們一窩蜂沖出教室，可這位不知是舍不得我還是咋地，握著我的手說：‘我走了，我真的走了，走了哦，不要想我哦！’我已熱淚盈眶（當然是用水抹在眼上的）說：‘走吧，我不會想你的，再見！’然后，她撲哧一笑，說：‘你這個沒良心的，給我走著瞧！’……你們猜猜她是誰？”“是包倩玉！”同學們高喊，同時“嘩……”一陣掌聲。接著舉手的是漂亮文靜的喬玉婷：“我介紹的這人，也是位女生，可她性格暴躁，從不害怕男生的高大，反而會在課間追打男生。她也知道這不是男生怕她，可她就是有一種‘巾幗不讓須眉’的精神。有一次，男生用桌子擠她，她將桌子扔得老遠，四周傳來一陣驚嘆。班主任知道后批評她不該如此粗暴，應該溫柔一點。她追問：‘為什么？’老師回答：‘因為你是女生。’她反問：‘男女有別嗎？’一臉凜然。她有一副超大嗓音，誰若是惹了她，恐怕你那耳朵就要遭到‘獅吼功’的攻擊了。……她也不總這么堅強，也有流眼淚的時候。有一次，校長說本班很亂。有人說其中有她，可事實上她沒有喊，老班并不理解，根本不聽辯解。兩節課的罰站，站得她頭暈眼花，可此時的她，心中只有一個字：怒。她不明白這是為什么。委屈的淚水猶如夏日的雨水，嘩嘩地流了下來。”“是誰呢？”大家先是一陣茫然，既而恍然大悟：“喬玉婷！她寫的是自己！”教室里又響起了一陣掌聲，還夾雜著會心的笑聲。大家受此熱情感染，一個個爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里喊著：“我，我，老師下面我來說！”有介紹貪玩的施程，有介紹酷愛體育的章子建，有介紹熱愛集體的茆永，還有的介紹樂觀搞笑的張飛……都能描繪得形神兼備，突出人物的個性。而且，經過課堂上這樣一描述，同學之間發現了平時不易覺察的優點，被描述的學生也深受鼓舞。我抓住這樣大好時機，對學生又進行了一次思想道德教育，教育他們平時的學習生活中要注意多看到別人的長處，多反省反省自身，這樣“取長補短”，才有進步。

“寓教于樂”是教育的最高境界，也是我們每位教育工作者為之追求、奮斗的目標、理想，愿我們所有語文老師都能以興趣為堅鎬破開作文這一堅硬的冰塊，使我們的學生在作文這個百花園中自由愜意地徜徉。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣海頭第一初級中學）