和諧體育課堂應注意的幾組關系

【摘要】和諧的完美統一是中國傳統文化和教育的一個重要部分，也是現代社會、文化教育十分注重的一個方面。和諧地利用教育資源，使體育教學的目標、內容、對象、環境等各種要素達到完美統一，讓學生充分享受體育學習的樂趣。本文根據新課程標準的理念，從教學內容與教學環境和諧、教學設計與學生積極參與、課堂學習與課外延伸等幾個方面要和諧統一作了一些初步探索。

【關鍵詞】新課程標準；體育教學；和諧

新體育課程標準的精神實質，歸根結底是全面實施素質教育的重要組成部分，是提高學生身體素質，促進學生健康成長，是為培養合格的建設者服務的。如果從教師，從學生，教師和學生的教學目標和教學的諸多因素之間的和諧，能起到良好效果的各種因素，在和諧生動的教學過程中，讓學生充分享受體育運動的樂趣，感受到體育的魅力，獲得健康和知識，提高心理健康水平，增強社會適應能力。

一、教學內容與教學環境和諧

教學內容與教學環境的和諧，首先是整個教學成為生活的有機部分，其思想性、價值觀應與時代生活主導意識合拍，體育教學內容應生活化、應用化。其次，開發什么內容，選擇什么內容，采取什么方式教學，表示到什么程度，應與學校的教學條件相和諧。如在教學中，教學內容我們選用：①三門球:主要有游戲法、比賽法，體現體育教學的協作化；②“拋秧”：（沙袋練習投遠和投準）體現體育教學的生活化；③“跨越障礙”：發展學生對日常生活、工作的適應能力，體現體育教學的應用化。體育教學要營造激發學生興趣，讓學生享受成功喜悅的樂學的氛圍。

總之，教學內容是豐富多彩的，堅持靈活性，加強綜合化，整合化，重點突出，與教學環境和諧，教學內容才能得到充分展示、利用和落實，真正發揮和挖掘體育學科特有的功能。

二、資源開發與教學目標和諧

新教學目標，新《體育課程標準》構建了課程目標→領域目標→水平目標三個遞進的目標體系，它不僅將課程目標歸結為五個方面，而且又在課程目標下設置了五大學習領域目標。在教學目標的指導下，我們要注重教學資源的開發，資源開發時要注重：1.符合學生身心發展，注重培養學生終生體育能力；2.運動形式活潑，能激發學生興趣；3.具有健康性、知識性和科學性；4.具有實踐性且簡單易行；5.能體現鄉土化、校本化。

在新課程理念下，教師不再只是教材的被動使用者，而更多的應成為課程的開發者、建構者、創造者。所謂教學，其內涵之一就是積極有效地開發、調遣、變形、整合，利用豐富的資源，以實現教學的資源極其豐富，如傳統的、民族的、鄉土的、游戲化的。“以人為本”開發各式各樣的教學資源，緊扣各個教學領域的目標，還可以結合地域性體育文化，創設有特色的學校活動項目，如“花鼓”、“街舞”，它把體育、音樂和本地特色融合在一起。我們在教學中把“花鼓”、“街舞”簡化，移植到教學中，讓學生了解家鄉的文化特色，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想情感。再如，往返接力賽、跳高、跳遠采用8-10人團體賽。采用分組競賽，不僅可以提高學生興趣，活躍課堂氣氛，還可以培養學生的團隊意識，養成團結協作的精神，增強學生的社會適應能力。

三、教學設計與學生積極參與和諧

學生是否樂于參與體育活動，在很大程度上取決于教師的教學設計與學生的第一個設計的參與。教學設計是教學活動的綜合計劃生效之前的整個教學過程，是非常重要的一環。新課程要求教師不僅要更新觀念，并要求教師角色的轉變。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者，合作者，學生發展的促進者，這就要求教師在教學設計中不應為教學而教學，簡單地完成教學目標，而忽視了學生的經驗，需求技術與能力的感情。

在新課程教學設計中應注意教學使用的游戲、比賽、分層學習、合作學習相結合的方法，發現方法，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。提倡重在參與，注重培訓，注重趣味性，使教學過程充滿活力。

新的學習方式，強調學生學習的多樣性，提倡自主學習，合作學習，創造性學習，探究性學習。因此，多種方式的教學設計，但在設計時，教師應充分考慮教學現實，學生的生活，通過有針對性的教學設計，以提高教學和學習活動的成效，充分體現靈活性，趣味性和實用的運動，以吸引學生積極參與教學設計，實現與學生的主動參與的和諧。

四、課堂學習與課外延伸和諧

教師在教學中可根據學生的興趣、特長、身體素質和技術技能，采用同質分組或異質分組的方法，把學生分為籃球、足球、排球、羽毛球、三門球等興趣小組。教師課前要對小組長進行培訓、指導。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，有利于提高教學質量，另一方面又能使學生掌握至少一至兩項適合自己終身鍛煉的體育項目，使課堂教學得到延伸。

課外延伸到全時空，面對生活世界，感知體育社會，去了解、欣賞體育知識，形成良好的生活、工作態度，課堂知識技能不延伸，就難以培養學生終身體育的能力。

課堂學習和課外延伸的和諧，是體育學習的生活化，生活體育的學習化的理想途徑。

學生學得技能，重在課內，主要面對教材，以“指導”、“練習”、“實踐”的方式，務實求精，有計劃、有步驟地培養學生特長。學生只有對體育有興趣，才能將體育延伸到課外及社會。

【參考文獻】

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