讓小學英語課堂“歌聲”飛揚

【摘要】在小學英語課堂教學中適當引導兒歌教學，可以有效提升孩子們學習英語的興趣、強化口語訓練成效、幫助掌握重點句型和知識點，這對于增強孩子們的英語素養有著十分重要的意義。

【關鍵詞】小學；英語；兒歌；興趣；語感

英語兒歌經典齊整、合轍押韻、富有動感、瑯瑯上口，比較符合少年兒童的心理特點。在小學英語課堂教學中適當引導兒歌教學，不僅有利于記憶詞匯、提升語感、強化孩子們的英語模仿能力，而且可以促進學生在輕松愉快的氣氛中接受英語知識，全面提高孩子們的英語素養。下面，筆者結合自己多年的小學英語教學經驗，談一談在小學英語課堂開展英語兒歌教學。

一、活化教學，提升興趣

優秀的英語兒歌節奏明快、抑揚頓挫，內涵豐富、意境優美，而且精練押韻，容易上口。教師在英語課前組織學生吟誦一首英語童謠，不僅可以迅速集中學生的注意力，營造濃厚的英語情境，激活學生的學習情感，而且還可以達到優化課堂導入的效果，有效提升孩子們學習英語的興趣。筆者在小學英語的教學實踐中，就經常性組織學生結合教學內容，在英語課堂上吟誦童謠，這樣既可以幫助孩子們掌握知識重點，又能活化教學形式，避免機械化操練，確保學生保持持續的注意力。筆者曾在英語課前組織學生吟誦：Two little hands go clap clap clap，Two little feet go tap tap tap，One little body turn around，One little child sit quietly down.在誦讀上述兒歌的過程中，筆者陸續采取了齊誦、跟讀、領唱、對唱、輪唱等多種形式進行，并輔助利用手勢、動作、表情等肢體語言，有力地強化兒歌的語言表現力，確保更加生動、更加形象地傳達兒歌的思想和感情。

二、訓練口語，優化語感

小學英語是孩子們學習口語的初始階段，也是訓練學生口語、提升學生語感的重要時期。為了有效提升孩子們口語訓練效果，教師一定要結合具體教學內容和學生的學情，尊重學生的感受、心理變化、認知水平和接受能力，可以采用幾個含有相同元音音素的詞進行對比，歸納、總結音素的發音規律。筆者在教學實踐中，會經常性使用繞口令（tongue twister）來訓練學生正確發音。例如：A cat has a fat dad with a big hat，A man has a fat hand with a big ham.之后，鼓勵學生回答以下問題：在上述英語繞口令中出現最多的字母是什么？這個字母在單詞中發什么音？這樣就可以比較直接、比較自然地過渡到元音字母a的閉音節音素學習當中去。

在小學英語的教學實踐中，為了進一步提升學生口語訓練的成效，教師必須要掌握朗讀兒歌的基本技巧，尤其要掌握朗讀過程中的重讀、連讀、停頓以及升、降調等方面的要領，這樣就可以更好地進行范讀和領讀，幫助學生掌握正確的語音語調，并且逐步培養學生良好的語感。

三、掌握句型，促進理解

在小學英語的句型、語法教學中，采取兒歌輔助教學可以幫助學生掌握重點句型和語法知識，從而促使學生進一步深入理解和體會相關知識點。教師在小學英語的教學實踐中，可以精心選擇融入相關知識點的兒歌，幫助學生學習新句型、新語法，讓學生在不經意地說、唱之中逐步感知新的語言功能，通過以唱代練、鞏固所學內容，感受更加典型的英語語言環境。例如：筆者曾通過下面這首兒歌幫助學生理解、體會現在進行時的知識點：What are you doing？I am reading. What's he doing？He is singing.What's she doing？She is dancing.

在小學英語的教學實踐中，教師還可以采取兒歌教學幫助學生理解和掌握一定難度的語法知識，這就要求教學要有針對性選擇相關兒歌，借助學生對兒歌的興趣，有機地將語法規律融入兒歌當中，并組織孩子們通過齊讀、分角色朗讀等促使學生理解、體會和記憶相關知識點。例如：筆者曾找了一首兒歌幫助孩子們區分名詞性和形容詞性物主代詞的用法，一下子將該知識點化難為易：It's your bike. It's yours. It's my pen. It's mine. It's his dog. It's his.It's her cat. It's hers.It's our room. It's ours.It's their ball. It's theirs，通過上述教學不僅有效促使學生理解、掌握相關句型，而且大大活躍了英語課堂氛圍，使英語課堂更具情趣。

綜上所述，在小學英語教學中及時、恰當地開展兒歌教學，可以有效提升孩子們學習英語的興趣、強化口語訓練的成效、幫助掌握重點句型和知識點，這對于增強孩子們的英語素養有著十分重要的意義。廣大同仁一定要在思想上重視小學英語的兒歌教學，努力尋找適合教學的兒歌，千方百計地鼓勵學生主動、積極地開口說、開口唱，這樣才能不斷培養學生使用正確的語言形式進行交際的能力，從而讓小學英語課堂上飛揚的“歌聲”，不斷提升孩子們的英語素養。

【參考文獻】

[1]劉德明.淺談興趣對小學英語教學效果的影響[J].鹽城師范學院學報.2009（12）

[2]董敏麗.與課程實施者對話優化英語教學的新途徑[J].曲靖師范學院學報.2007（14）

[3]陸為俊.淺議小學英語的兒歌教學[J].鎮江高專學報.2005.17（4）:112-114

[4]董明娟.淺談如何在小學英語教學中激發學生的興趣[J].南京師范大學學報.2010.11（4）:123-124

（作者單位：江蘇省啟東市北新小學）