小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心探析

【摘要】自信是成功的第一秘訣，自信心支配著一個(gè)人的行動(dòng)，并且它可以內(nèi)化為人的優(yōu)秀品格，終身受用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此老師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，以十足的信心堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮發(fā)圖強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；自信心

偉大的思想家愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“自信是成功的第一秘訣”，自信心支配著一個(gè)人的行動(dòng)，并且它可以內(nèi)化為人的優(yōu)秀品格，終身受用。如何在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的自信心呢？筆者通過(guò)多年來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材的研究以及自己的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可采取以下四點(diǎn)策略來(lái)提高學(xué)生的自信心：

一、精心準(zhǔn)備，營(yíng)造氛圍

上課氛圍的好壞能夠感染人的心境，影響師生互動(dòng)的質(zhì)量。輕松詼諧的上課基調(diào)能夠讓學(xué)生遨游在音樂(lè)知識(shí)的海洋里，提高他們的學(xué)習(xí)效率；相反，“填鴨式”的音樂(lè)教學(xué)只會(huì)壓抑孩子們個(gè)性的發(fā)展，挫傷他們的想象力和創(chuàng)造力。如在教學(xué)一年級(jí)《聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌》一課時(shí)，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，即興扮演小雞、小鴨、小馬等不同的角色，聽(tīng)著老師的演奏，把聽(tīng)到的動(dòng)物叫聲以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)毓谝詣?dòng)作等肢體表演，使表演更加形象生動(dòng)，通過(guò)這種“邊教邊演”的方式，學(xué)生們能夠更靈活地掌握上課所講的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，使他們的自信心也得到培養(yǎng)和增強(qiáng)，可謂一舉兩得。同樣的道理，在一堂別開(kāi)生面的集音樂(lè)、圖片等為一體的音樂(lè)課上，學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，相反，如果一堂以說(shuō)唱貫穿始終的說(shuō)唱課就會(huì)顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心也就會(huì)隨著時(shí)間的推移而銳減，最終演變?yōu)閰拹骸Ｋ裕谛W(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該拋棄那種只注重教——唱的“老一套”，老師可以采用下列方式，如：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的精美的ppt，放配套的少兒歌曲和視頻，在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N音樂(lè)圖片和音樂(lè)家名人名言，讓學(xué)生耳濡目染在音樂(lè)的王國(guó)里。此外，老師上課的模式也不能總是千篇一律，要時(shí)常變更模式，可以定期地讓學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)演唱比賽，音樂(lè)劇表演比賽，通過(guò)這些比賽的方式，一方面活躍音樂(lè)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；另一方面讓他們?cè)谝魳?lè)的表演中得到滿足，從而在長(zhǎng)期地訓(xùn)練中不斷得到提高、發(fā)展學(xué)生的自信心。

二、制造機(jī)會(huì)，感受喜悅

自信心并不是與生俱來(lái)的，需要喚醒與點(diǎn)燃，自信十足的人總是胸有成竹，即使大敵當(dāng)前也臨危不亂，迎難而上；自信不足的人，即使是一粒攔路石，他也會(huì)畏首畏尾，踟躕不前。作為音樂(lè)老師，同樣要講究講課的藝術(shù)，要善于制造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)略成功的喜悅，從而達(dá)到在音樂(lè)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的。比如執(zhí)教《你聽(tīng)，什么唱響了》一課，要讓學(xué)生分辨出常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色，由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生注意力很難集中，所以我們這時(shí)就要照顧到全體學(xué)生，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以留給音樂(lè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，較難的問(wèn)題則讓優(yōu)等生回答；老師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言用“good!”、“very good!”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或伸出大拇指或鼓掌；即使回答錯(cuò)了，老師也可以和藹可親地讓學(xué)生坐下；當(dāng)學(xué)生不敢舉手表達(dá)時(shí)，老師有意識(shí)地鼓勵(lì)或引導(dǎo)，使每一位學(xué)生在思考中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，他們方能感受到成功的滋味。

三、挖掘長(zhǎng)處，放大優(yōu)點(diǎn)

古云“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”音樂(lè)需要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)唱畫(huà)”的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，方能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為音樂(lè)老師，要做個(gè)有心人，課后為每個(gè)學(xué)生量身定做音樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生在音樂(lè)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步和學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)，在課堂上，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，適時(shí)地提出問(wèn)題讓相關(guān)學(xué)生作答，再不失時(shí)機(jī)地夸贊他。尤其老師要注重那些內(nèi)向的學(xué)生的自信心的構(gòu)建，為他們創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)言，私下多和他們進(jìn)行溝通，交流心得。如教學(xué)音樂(lè)活動(dòng)《百花園》這一課時(shí)，首先老師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音搶答歌中唱的是哪一種花？并把國(guó)家的圖片和他們的國(guó)花一一對(duì)應(yīng)的連線，介紹每一種鮮花代表的含義；最后再讓學(xué)生模仿畫(huà)家用線條、筆墨來(lái)畫(huà)出心中最心儀的花。通過(guò)這樣的多種訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的音樂(lè)歌唱、欣賞能力，也挖掘出了每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有了表現(xiàn)和得到贊賞的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。

四、多元評(píng)價(jià)，累積自信

素質(zhì)教育重視受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。這表明，成績(jī)不再是衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，相反，學(xué)生的潛能的挖掘和個(gè)性的發(fā)展被提上了日程，這需要老師幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，培養(yǎng)他們的自信。小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)在談到評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)提到：“……要建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制……關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)和程度，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用……”因此，我們必須以人為本，采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)水平和情感態(tài)度，使學(xué)生在新的音樂(lè)評(píng)價(jià)體系下?lián)P長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步、累積自信。

自信是走向成功的第一步，不僅自己要發(fā)奮努力，而且還要方法得當(dāng)，更要對(duì)自己充滿信心，以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。（莎士比亞語(yǔ)）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此老師要幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念：必須對(duì)自己充滿信心，時(shí)刻告誡自己：“我一定行”“我一定能贏”，以十足的信心堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮發(fā)圖強(qiáng)。這樣，成功就指日可待了！

（作者單位：江蘇省海門市包場(chǎng)中心小學(xué)）