高中英語寫作教學方法新探

【摘要】學生對英語的學習是對一門語言的學習，學生在聽、說、讀、寫這四個方面均衡發展，本文結合高中牛津版教材，從英語詞匯教學這一方面進行論述分析，探討其有效教學的方法。

【關鍵詞】高中英語；課堂；寫作教學；方法技巧

英語寫作教學一直是高中英語教學中較為重要的一個環節，也是學生在英語學習中十分薄弱的一項。學生在寫作的時候，容易出現詞不達意、句不成篇的現象，也有許多語法錯誤、單詞拼寫錯誤等。為此，我們在高中英語教學中，要鼓勵學生通過積極嘗試、自主探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成良好的英語學習習慣。

一、對現行高中英語寫作教學目標的解讀

現行《高中英語課程標準》（2001），對高中畢業生的寫作技能提出了系列要求。整個基礎教育的目標共分九級，現將寫作目標中寫的部分內容摘要如下：

五級標準：

①能根據寫作要求，收集、準備素材；

②能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；

③能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

七級標準：

①能寫出常見體裁的短文，如報告或信函；

②能描述人物或事件，并表達自己的見解。

八級標準：

①能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；

②能根據短文寫摘要；

③能在寫作中做到文體規范，語句通順。

九級標準：

①能用英語書寫摘要、報告、通知、公務信函等；

②能闡述自己的觀點，評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；

③能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；

④在以上寫作過程中做到文體通順，格式正確。

二、開展有效寫作訓練的方法

針對這一學習目標，筆者提出以下幾個英語寫作教學方法。

1.注重自由作文的寫作訓練

長時間以來，高中英語的寫作訓練建立在考試的基礎上，這種訓練極大地抑制了學生對寫作內容挖掘的主動性，不利于學生思路的開闊，以及語言能力的充分發揮和運用。

2.提高英語寫作中的基本語篇銜接方法

近年來，許多理論研究者發現，學生的英語作文中存在的一個問題就是語篇銜接不當。筆者認為，教師應該適當的應用構建理論，結合語篇知識進行寫作的研究。教師在平時的寫作課堂中，應注重以語篇為核心，結合語篇知識傳授，來提高學生的寫作能力。

依據教學實際，筆者在指導學生寫作時注重以下兩個方面：一是照應（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、連接（conjunction）和詞匯銜接（lexical）；二是狀語成份、非謂語動詞形式，以達到實際應用效果。

（1）照應關系

照應關系分為三種：人稱照應（personal reference），指示照應（demonstrative reference）和比較照應（comparative reference）。

（2）替代

替代是指用替代詞去取代語篇中的某一部分，被替代部分在上下文中可以找到。替代大致可分為名詞替代、動詞替代和整句替代。

（3）省略

省略是指在語篇中為避免重復，使語篇前后緊湊一致而缺省某個成分的銜接手段。

1）She likes blue hat and I prefer green.

2）I ran faster than he.

（4）連接

連接指的是邏輯聯系語，表示條件、因果、時間等邏輯關系。

（5）詞匯銜接

詞匯銜接是指通過詞匯選擇在語篇中構建起一個貫穿篇章的鏈條，由此形成篇章的連貫性。Henry’s bought himself a new Jaguar. He practically lives in the car.（上下義詞）在平時的教學中，教師應要求學生掌握這些基本的銜接知識，以提高寫作水平。

3.讀寫相結合

閱讀和寫作的關系是十分密切的。它們之間是可以相互促進、協調發展的。一方面，大量的閱讀優秀作品可以提高學生的詞匯量，增強感性認識，積累豐富的寫作材料，從量的積累慢慢轉化為質的飛躍。另一方面，可以增強學生的語言能力，感受語言中的文化內涵，了解寫作的基本條件。閱讀，是學生提高寫作能力的必不可少的環節之一。

4.合作互助的提高方式

學生之間的相互學習，相互幫助永遠都是提高學習能力的重要方法之一。對于英語寫作，這一長期而復雜的學習內容，教師應鼓勵學生之間相互學習，相互幫助。教師應盡量的為每一位學生的英語作文進行修改和批注，與此同時，教師可以鼓勵學生之間先進行相互的修改，再進行反饋。這樣，一方面可以節省教師的精力，使其更加專注于難點批注；另一方面，學生與學生之間，可以相互學習，做到“有則改之無則加勉”，取長補短，營造一種輕松愉快的寫作氛圍。另外，教師要對每個學習小組的合作情況進行分析，思考一下哪些小組活動對小組合作有幫助，哪些小組活動需要改進，以確保小組成員更有效地共同努力來完成小組的寫作任務。

三、結束語

總之，在高中英語寫作教學中，不僅需要教師適當和合理的引導，還要授之以漁，教給學生正確的學習方法，才能使得他們針對自己的薄弱環節更有效的學習與進步，讓學生自由翱翔于英語知識的天空中。

【參考文獻】

[1]劉辰誕.教學篇章語言學[M].上海外語教育出版社.2009

[2]鄭超.以寫促學—英語“寫長法”的教學理念與操作[M].科學出版社.2004

（作者單位：江蘇省南京市六合區程橋高級中學）