讓幼兒在快樂中學會說話

語言教學是幼兒騰飛的翅膀，是幼兒人生開始的第一步。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼兒教師的一項艱巨的任務。那么應該如何去培養呢？

一、聽故事練說話

要發展孩子的語言首先要讓孩子學會傾聽。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，在聽中能使孩子學會語言的運用。經過多年的實踐發現，孩子都對故事特別感興趣，特別是小動物的故事。例如《小豬蓋房子》，故事一講完，孩子們都自發地扮演起故事中自己最感興趣的角色來，嘴巴里還念念有詞的。接下來我通過問題引導幼兒認知故事中的角色，去理解故事：三只小豬分別用什么蓋房子的？誰的房子最牢固？你從哪兒看出來的？這一過程是對故事的一個梳理，通過回答問題也是對學生語言的鍛煉，也是對學生良好傾聽習慣的一種暗示，認真聽了你就能回答出來，不認真聽就回答不出來。故事中小動物們經典的語言和動作，我讓孩子們分角色表演，在故事表演中，孩子們重復著小動物們的對話，獲得了愉悅的情感，為兒童的語言創設了寬松有趣的環境。通過故事傾聽、回憶故事和角色表演活動，孩子們理解了故事的情節，并產生了情感上的共鳴。幼兒從故事中學會了豐富的語言，能比較自然地學著運用。

二、做游戲練說話

游戲是幼兒最喜歡的學習方式，也是最主要的學習方式。它能夠激發幼兒的求知欲，從而調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，引導幼兒在玩中學。游戲是有效促進語言能力發展的捷徑。幼兒在共同游戲和密切的相互聯系接觸中，有大量運用語言的機會，從中可以學習理解他人語言和用語言表達自己，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和完善語言的最佳手段。比如在歌表演《扮家家》中，我讓學生玩扮家家的游戲，模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，接下來，我讓孩子們根據自己的生活經驗，仿編歌詞，并加上相應的動作，在游戲中，孩子們思維活躍，創編的歌詞也是豐富多彩，將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中體驗歌曲愉快的情緒，進而來發展語言。我們還可以開展豐富多彩的游戲，如“神奇的口袋”，讓學生摸一摸口袋里的東西，進行猜測，然后用自己的語言表達出來。玩玩具時可以讓孩子們說說最喜歡玩什么玩具，并一邊說一邊示范給大家看看是怎么玩的，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，孩子們會個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創新玩法。兒童的天性決定了他們是游戲的積極參與者。游戲在孩子們的生活中無處不在，我們要在游戲中巧妙地為孩子創造說話的機會，讓他們在快樂中一邊游戲，一邊說話。

三、做手工練說話

幼兒園很重視幼兒的動手能力的培養，手工制作是一項需要調動人的各種感官積極投入其中的綜合性活動，在這個過程中幼兒在制作活動中自由流露自己的思想和感情，讓他們把這種思想和感情表達出來，這不是訓練學生語言嗎？在教學中，我把手工制作與語言訓練有機結合起來，通過動手動腦，創造精神得以發揮，讓孩子把頭腦中孕育的各種各樣的故事情節表述出來。幼兒在做做玩玩的手工制作中，再現頭腦中事物的表象，在制作中，孩子們的思維活躍，常會自覺不自覺地自言自語，或是與同伴交流。針對這一特點，我就加以誘導利用，更加激發孩子表達的愿望。在手工制作過程中，我讓他們說說自己的操作過程。當孩子們手工制作后，我就讓他們給自己的作品取個名字，并介紹介紹自己的作品。還讓他們在小組里組合作品，通過不同的擺放來編織美麗的故事。孩子們的世界是一個童話的世界，他們制作出來的無疑就是一個童話的世界，我也經常帶領孩子們走進去，在那里暢想一切。比如在折“青蛙”時，我讓孩子們跟自己的青蛙朋友問個好，跟他們說幾句悄悄話，這時孩子們可激動了，邊折邊輕輕地跟他說話，并跟它一起玩，一邊玩一邊交流。總之，手工制作是促進幼兒思維發展和語言表達能力的一個途徑，孩子在快樂中去做去說，去玩去說，盡情表達著自己的情感，語言表達能力得到充實的發展和提高。

四、學交往練說話

有人認為幼兒的語言是通過語音、語法、語匯的強化訓練來發展的，這種觀點是錯誤的，是不符合幼兒的語言發展規律的，未入園的孩子不是也能把話說好嗎？其實交往才是提高孩子語言能力的重要手段。正如《學前教育綱要》中所說“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。”幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒成為語言的主動建構者，教師應為幼兒創設敢說、愛說、會說的語言環境和學習條件。如在語言活動《小雞寶寶的新衣》中，我讓孩子們討論：“我們應該怎么做才能長得高長得好？”在討論的過程中，孩子們傾聽別人的意見，又發表自己的意見，不斷地充實自己的答案，發展自己的語言。課堂上可以創設機會讓孩子在交往中學習語言，其實語言訓練無處不在，我們要把它滲透到幼兒生活的每時每刻之中。玩玩具時同伴之間的交流，對加餐食物的描述與評價等等都是在發展語言。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的奧妙在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話。”在孩子說話的過程中，我們要多鼓勵，多引導，多欣賞，只有這樣，孩子體會到自己的價值，相信自已的力量，信心就足了，才有交往的愿望，語言也就跳躍起來。

幼兒時期是語言發展的關鍵時期，我們幼兒教育者要抓住契機，從激發孩子的興趣出發，以幼兒喜聞樂見的形式去發展他們的語言，讓快樂與說話相伴，達到最優發展幼兒語言的目的。

（作者單位：江蘇省南通港閘區二三工小幼兒園）