教育需要溝通

我們生活在社會大家庭里，要想達到一種和諧，那就需要我們經常地溝通。而面對越來越快節奏的生活，面對工作和生活給我們帶來的壓力，讓我們很少有停下腳步溝通的機會，在這樣的環境下，人與人之間的關系在逐漸地疏遠。作為教育者的我們，也不難發現，現在的孩子與老師，家長與老師之間，關系好像也大不如從前。孩子們成天忙于學習，老師們成天忙著鉆研，家長們成天忙著掙錢，大家都在忙，可殊不知，這三個看似有著緊密聯系的群體，并沒有統一、和諧起來。因此就有了孩子抱怨老師，老師抱怨家長，家長抱怨學校的社會現狀。我們常說，教育是需要學校、家長、社會三方通力合作的，缺了任何一方的努力，教育都顯得勢單力薄。所以，筆者認為，良好的溝通，才能將三方的力量凝聚在一起，讓我們的教育成為人人化，社會化的理想體系。在這其中，教師與孩子、家長的溝通起著至關重要的作用

教師與孩子的溝通

我現在帶的班是一個中途收編過來的農村班。這個班里雖說沒有智障的孩子，但還是有這樣幾個特殊的孩子：一個孩子完全不學習，上課還影響其他同學聽課；一個孩子整天都和別人打架，整天都被同學告狀；一個孩子是從四年級直接降班到我們二年級的，因為他在原來的班上根本不學習，也從不做作業；一個孩子不聽老師的教導，老師教育他的時候，他總是把頭扭到一旁，一副滿不在乎的表情。剛接到這個班的時候，看到這樣幾個“小土匪”，我不禁問自己：這樣的班，怎么帶？

我的措施：制定一系列的條條款款，用各種“不準”來試圖約束這群孩子。可是只是在開初會有效果，時間長了，就沒用了。我又一次迷茫：怎么辦？我反思我的行為，我的做法，我幾次嘗試后，終于明白，我錯了，錯在沒有尊重這些孩子，我甚至都還沒搞清楚他們這么做，成為現在這樣的原因。我改變了我的思路，要想改變這些孩子，要從根源入手，要和他們溝通，把來龍去脈給抓住，才能抓住他們的心。于是，我不再是每天不停地盯著他們犯了什么錯，要怎么樣懲罰他們，約束他們，而是經常把他們單獨叫到面前來與他們交流。但我知道，如果一開始，我就很直白地和他們談起來，他們一定會因為不自在而說不出什么來。況且，因為我之前的做法，他們一定在心里對我有意見呢。于是，我常常選擇同學們放學后這個時間，這樣既能保住他們的“面子”，又能有一個很好的溝通空間。當然，我還使了一計：最開始我要留下誰，我都會微笑地當著全班同學宣布，某某同學，待會兒放學的時候請你留一下，老師有個忙想請你幫幫。對于這些小孩子來說，能幫老師的忙，那是多光榮的事呀！當別的同學投去羨慕的眼光時，被我叫下的孩子除了有些不好意思外，還有了一些挺驕傲、自豪的表情，那是很少在這些孩子身上能看到的表情。我知道，這第一步，走對了。留下后，我也不急于面對面地交流，而是和他一邊做事，一邊聊天。我選擇的話題一定是他們感興趣的，他們從一開始的一言不發，到后來主動向我發問，再到后來的愿意和我談他們的家庭，他們的過去。當我聽到每個孩子的心聲后，我好后悔當初對他們的各種“不準”，好后悔不問青紅皂白的批評。我能夠真切地感受到，溝通讓我們彼此的距離近了，溝通讓教育變得人性化了。我也能感覺到，良好的溝通，讓這些孩子正在悄然變化。

這是對一些特殊孩子的溝通。對于絕大部分的孩子來說，那又如何與他們溝通呢？面對如此繽紛的信息化，數字化時代，面對孩子們所接觸的我們都不曾涉及和了解的世界，作為80后的班主任的我認為，我們得緊跟上時代的步伐，跟上孩子們的步伐，走進他們的世界，比如去了解孩子們喜歡的網絡世界，去了解孩子們崇拜的明星……我們的了解是很有必要的，當孩子們發現，他們的世界老師也知道，他們一定是非常興奮的，增進了孩子與老師的感情。當然，我們的目的不僅僅于此，我們還得在與孩子的溝通中去幫他們辨識紛繁的網絡世界，取其精華，去其糟粕。我想，很多沉迷于網絡的孩子，在他們剛接觸網絡的時候，如果能和他們有交流，有溝通的話，情況會好很多。對于孩子們崇拜的那些明星們，如果老師能帶著他們換一個角度去了解，他們會發現，在閃光燈下光鮮亮麗的明星們，甚至有點被“神化”了的他們，在背后是付出了常人難以想象的艱辛，或許這時候的孩子們，會將虛無縹緲的“明星夢”，轉化為學習的動力……

教師與家長的溝通

作為老師的我們越來越感覺到，老師和家長的距離在拉遠。老師們經常在埋怨，現在的家長不如以前了，好像沒那么關心孩子了。家長呢，或許也會將現在的老師和過去相比，他們也會感覺，現在的老師是不是也不太關心孩子了，怎么不像以前的老師，沒事都會上門家訪呢？隨著科技的發展，家長和老師們的面對面溝通似乎在逐漸被電話、短信、網絡所取代。這種隔空交流雖然是方便了許多，可心與心的距離也在被這些現代化的東西無形地隔開了。筆者認為，我們在使用這些的同時，也不要忽略了，抽出空來走動走動，適時地作一些家訪。我想，這種久違了的行為，會給家長帶來驚喜，會讓家長感覺到老師的用心。又或許，我們還可以提筆給家長寫寫信，這種見字如見面的方式，看似老掉牙，但對于成天通訊工具不離的現代人，一定多了一份親切感，也多了一份信任。當我們重拾這些陳舊的方式時，我們的收獲可能會更多。在溝通的內容上，我認為不要總是學生犯了錯，就對家長稀里嘩啦地說一通，有點象在向家長發泄的味道。，溝通要有效，就要更多地從如何讓孩子進步的角度去談。我想，每個家長都希望聽到孩子在學校好的表現，我們應該多給家長說說孩子的成長，當然我不是說“報喜不報憂”，犯了錯誤，也要提，但一定得把握好說的內容及程度，還有就是在表述這些內容時的語氣和態度。我們都有經驗，當我們火冒三丈時將孩子的錯誤告知家長，給家長帶來的是尷尬，給孩子帶來的是免不了的一頓臭罵甚至是挨打。孩子雖小，但他們也有自己的自尊，不要輕易傷害了孩子的自尊，而且每個孩子也希望能在家長心中有個好的印象。娓娓道來，既讓家長感受到老師的關心，也能調和孩子與家長之間的關系，更能讓孩子們感到，“愛告狀”的老師是在關心他們。還有，我們不能總埋怨家長不管不問，或許是有，但我想那也是個別，我們應該多和家長溝通，了解到他們實際的情況和真實的想法，這樣才有利于工作的開展。

除上述的溝通外，還有諸如家長與孩子之間的溝通，各科任老師之間的溝通，教師與學校的溝通，學校與社會的溝通等等。這一系列的溝通，筆者都希望能經常化，讓我們的教育能走向和諧的明天。