營(yíng)造“網(wǎng)吧式”的課堂氣氛

當(dāng)前，網(wǎng)吧成了許多后進(jìn)生消遣、逃避學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。網(wǎng)吧輕松快樂(lè)的氛圍，成了他們獲取知識(shí)的天堂。在網(wǎng)吧，他們可以找到自己感興趣的東西從中獲得知識(shí)，可以在游戲的過(guò)程中獲得一番成就感，從而找回自信，嘗到成功的喜悅。后進(jìn)生學(xué)習(xí)之所以差，其原因之一是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能主動(dòng)獲取知識(shí)。課程改革的今天，如何讓后進(jìn)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)？營(yíng)造“網(wǎng)吧式”的課堂氣氛，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

一、放下包袱、培養(yǎng)興趣

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教與學(xué)的一種手段。學(xué)生通過(guò)考試可以看到自己知識(shí)技能掌握的程度，可是分?jǐn)?shù)往往給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的心理壓力，尤其是后進(jìn)生這種壓力更加鮮明。許多后進(jìn)生之所以放棄學(xué)習(xí)而進(jìn)入網(wǎng)吧，就是因?yàn)榫W(wǎng)吧能給他們提供一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境。這里是他們消除學(xué)習(xí)壓力獲得放松的最佳場(chǎng)所，他們需要這樣的一個(gè)場(chǎng)所來(lái)擺脫學(xué)習(xí)帶來(lái)的痛苦。如何讓后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有網(wǎng)吧中輕松快樂(lè)的感受，從培養(yǎng)發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？甩掉考試的包袱，消除考試壓力是關(guān)鍵。

考試前，教師可以事先告訴后進(jìn)生此次考試的目的。閱后進(jìn)生的試卷時(shí)，可在試卷上寫(xiě)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予鼓勵(lì)。評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)可改為等級(jí)制，不以分?jǐn)?shù)高低排名次，特別不排倒數(shù)學(xué)生名次。把學(xué)生怕考試的“憂心”降低到最低程度，變憂心為寬心。讓后進(jìn)生輕輕松松進(jìn)考場(chǎng)考試，客觀地反映自己真實(shí)的程度，盡可能減少失誤，力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)，走出失敗的陰影。

二、趣味教學(xué)、激發(fā)興趣

大多數(shù)后進(jìn)生在課堂上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力差，上課時(shí)容易走神，導(dǎo)致課堂收獲微薄甚至沒(méi)有收獲，這是他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因之一。有些后進(jìn)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中能取得較大的成功，是因?yàn)樗麄兡軓挠螒蛑姓业阶约焊信d趣的東西。對(duì)于自己感興趣的東西，他們會(huì)想方設(shè)法去鉆研。因此，讓課堂內(nèi)容吸引后進(jìn)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，這是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。如何讓后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文老師提出的新問(wèn)題。教學(xué)中如果老采用一種教法，無(wú)論這種教法多么科學(xué)，多么地有趣味，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯躁的感覺(jué)，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用語(yǔ)言教學(xué)的交際性原則，創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上可充分發(fā)揮游戲、音樂(lè)、分角色表演等在教學(xué)中的作用，結(jié)合實(shí)物、圖片、錄音、手勢(shì)、動(dòng)作等進(jìn)行直觀教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)引趣、 設(shè)疑引趣、情景作文引趣、故事會(huì)引趣、板書(shū)引趣等方法都可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。隨著教學(xué)條件的改善，幻燈、錄音、錄象、教學(xué)電影、多媒體教學(xué)手段等進(jìn)入了課堂，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，善教者應(yīng)因文制宜，博取眾長(zhǎng)，雜取百家，為我所用。其實(shí)，要使后進(jìn)生對(duì)教師所教學(xué)科感興趣，教師還應(yīng)注意自身的修養(yǎng)。盧梭曾所過(guò)：“教育的藝術(shù)就是讓孩子們喜歡你所講的東西?！痹鯓幼屗麄兿矚g？教師的魅力是關(guān)鍵。

三、找回自信、增強(qiáng)興趣?

大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。他們常常表現(xiàn)得懶散、不按時(shí)完成作業(yè)，甘居人后。但在有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們并沒(méi)有這種表現(xiàn)。在游戲中，他們敢挑戰(zhàn)對(duì)手，他們相信自己有這方面的能力戰(zhàn)勝對(duì)方，游戲中的自信和取得的成功，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣越來(lái)越濃厚，越來(lái)越沉迷于中。幫助后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找回自信，樹(shù)立自尊心，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足。面后進(jìn)生生，教師首先要用愛(ài)心打動(dòng)他們。經(jīng)常與他們談心、說(shuō)悄悄話、做游戲等，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增添學(xué)習(xí)的勇氣。其次， 要真心贊美 ，用含有激勵(lì)意義的贊美性的語(yǔ)言去肯定、去評(píng)價(jià)后進(jìn)生。在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言誘導(dǎo)，激發(fā)他們身上隱藏著的閃光點(diǎn)，捕捉他們身上的亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的，可以樹(shù)立他們?yōu)榘駱樱ㄟ^(guò)閱讀、學(xué)習(xí)他們的文章，使他們受到潛移默化的感染，激發(fā)出他們內(nèi)在的潛力，從而讓他們找回自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

四、品嘗成功、提高興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)中真正的快樂(lè)，是收獲知識(shí)的快樂(lè)，是享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣。” 心理學(xué)告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起無(wú)休止成功的意念和力量。”一部分后進(jìn)生能在網(wǎng)絡(luò)游戲中攻克一道道難關(guān)，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)對(duì)手，最終取得了勝利，他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中品嘗到了成功的喜悅，以至于更加迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲。如果在學(xué)習(xí)中也能讓他們品嘗到成功的滋味，那么我們也就能夠達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步并即時(shí)給予鼓勵(lì)。如書(shū)寫(xiě)比以前正規(guī)了，回答問(wèn)題比以前積極了，朗讀課文比以前有感情了，作文中有一句話寫(xiě)得很精彩，課堂上能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題……都及時(shí)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)有意識(shí)地讓后進(jìn)生的習(xí)作被收到佳作專欄里，讓他們感受學(xué)習(xí)上的成功，品嘗成功的滋味，從而讓他們懷著極大的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是，在嘗到成功的滋味后，還應(yīng)幫助他們從實(shí)際出發(fā)，確定努力目標(biāo)。并且在成功的基礎(chǔ)上，使目標(biāo)逐步提高，使每一個(gè)后進(jìn)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，盡量少經(jīng)受失敗的挫折，多享受成功的快樂(lè)，以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

面對(duì)后進(jìn)生，做為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取多種方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促其轉(zhuǎn)化。讓后進(jìn)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩。

作者簡(jiǎn)介：

李新莊（1979.9—），男，工作單位：甘肅省西和縣十里鄉(xiāng)趙五初級(jí)中學(xué)；職稱：中教二級(jí)。