初三英語教學(xué)思考

【摘要】初三是整個(gè)初中階段最重要的一年，也是最為關(guān)鍵的一年，既要完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，又要做好中考階段的復(fù)習(xí)工作。本文就如何采取有效的教學(xué)方法和手段，提高初三教學(xué)成績，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出自己的一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】初三；英語教學(xué)；思考

一、初三英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

這里的教學(xué)目標(biāo)既有根據(jù)大綱要求，為初中學(xué)生三年學(xué)制期內(nèi)英語學(xué)習(xí)所制定的教學(xué)目標(biāo)，也包括每一學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，還包括單元教學(xué)目標(biāo)和每一節(jié)的課堂教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，初三英語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象普遍存在，最主要的表現(xiàn)有以下兩點(diǎn)。

一是對(duì)大綱制定的教學(xué)目標(biāo)研究不夠透徹，沒有能理解大綱里所要求教學(xué)目標(biāo)的真正意義，如果教師沒能很好地理解其中意義，英語的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。

二是課堂教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)明確。教師在課前，應(yīng)該首先要清晰地知道課程設(shè)置的意義和在這幾課中學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么，需要學(xué)生掌握什么。在英語課堂教學(xué)時(shí)，能有條理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去慢慢地深入學(xué)習(xí)。

2.課堂過于呆板

部分教師雖有新理念作為理論支撐，但在課堂上死守教學(xué)目標(biāo)，呆板的授課。在部分教師看來，有效的思路就是他原先設(shè)定的思路，是教學(xué)順利進(jìn)行的樞紐。這種觀點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械地隨著教師的思路走，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和積極性難以展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意思維難以體現(xiàn)，師生之間的雙向溝通與交流不復(fù)存在，師生與文本間的思維碰撞與心靈交流也消失了。

3.教學(xué)方法單一

初三英語教學(xué)作為承前啟后的重要階段，課堂若教法單一，學(xué)生思維易疲勞，解答問題倦怠，課堂效率低下。初三英語課教學(xué)手段、方法的落后主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是受傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式影響，大部分英語教師還采用“教師絕對(duì)權(quán)威而學(xué)生絕對(duì)服從”的教學(xué)方法，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)。

二是大部分英語教師在課堂上采用的都是板書講解法，僅憑一塊黑板、一張嘴和一支粉筆比較陳舊單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)趣味性不濃，學(xué)生產(chǎn)生厭煩思想，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

三是大部分英語教師課堂提問都是“教師講、學(xué)生聽、教師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式，而當(dāng)學(xué)生答不上或者是答案不理想時(shí)，教師只有自問自答，致使學(xué)生養(yǎng)成隨聲附和、不假思索的壞習(xí)慣，沒有在根本上幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

二、提升初三英語課堂教學(xué)的對(duì)策

英語的教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的需求因材施教才是最重要的。一般應(yīng)依據(jù)以下幾個(gè)方面：

一要依據(jù)教學(xué)原則。教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過程的規(guī)律長期教學(xué)實(shí)踐出來的，教師只有了解、掌握各項(xiàng)教學(xué)原則，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教，才能找到行之有效的教學(xué)手段和方式。

二要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都有具體的教學(xué)目標(biāo)，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，須考慮每堂課的具體目標(biāo)，尋求最好的教學(xué)方法，取得最大的教學(xué)效果。

三要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)容不同，教學(xué)方法也不同，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選用不同的教學(xué)方法，確保教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

四要依據(jù)教學(xué)對(duì)象。年齡階段不同，學(xué)生學(xué)習(xí)心理是不同的，教師在教學(xué)方法上，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，找到適合的教學(xué)方法。

五要依據(jù)教師的特點(diǎn)。任何一種教學(xué)方法只有適合自己的才是最好的，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，選擇適合自己的教學(xué)方法。

提升初三學(xué)生的英語課堂不是一朝一夕一蹴而就的，要明確好課堂教學(xué)的目標(biāo)，及時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化：

一是制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。初三學(xué)生在本學(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新課程知識(shí)，還要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固初中階段所學(xué)知識(shí)，要提升復(fù)習(xí)有效性就定要有效整合教學(xué)資源，找準(zhǔn)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，創(chuàng)建學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)和主干知識(shí)。而初三學(xué)生備考科目多，需要解決的問題多，但時(shí)間有限，英語教師應(yīng)把每一堂課的要求、目的、層次、深度先應(yīng)有定位，確定有針對(duì)性，目的性，應(yīng)以復(fù)習(xí)考點(diǎn)，提升能力為原則的教學(xué)內(nèi)容，絕不可浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。

二是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但是英語，這是所有學(xué)科教學(xué)的基本點(diǎn)。教師要適時(shí)把握機(jī)會(huì)，做好積極引導(dǎo)工作，在提高教學(xué)的趣味性上下功夫。盡量用一些學(xué)生易于接受的、妙趣橫生的語言，使學(xué)生能夠通過對(duì)教師語言的記憶加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

三是注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)階段，大多學(xué)生都有一個(gè)體會(huì)：英語是最難的。個(gè)別英語教師處理這種現(xiàn)象時(shí)草率武斷，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；部分英語教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力之后，效果卻是微乎其微。其實(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)待學(xué)生反饋的重要途徑，教師應(yīng)在課堂上采用多種激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，不要一味的指責(zé)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)的給予肯定和贊揚(yáng)。還可以建立英語興趣小組，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的合作精神等。學(xué)生怕英語的關(guān)鍵還是怕英語的中考考不好，要讓學(xué)生明白：中考英語試卷雖然重視能力與綜合問題的考察，但是大部分的試題仍然以基礎(chǔ)題為主，學(xué)生只要掌握這些基礎(chǔ)性試題，就能夠在中考中獲得絕大多數(shù)得分，所以，要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)英語考試的恐懼感消失。

結(jié)論

總之，初三英語學(xué)習(xí)的方法很多，但只有根據(jù)實(shí)際情況，有的放矢，采取有效的教學(xué)方法和手段，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁仁秀.初三英語教學(xué)反思[J].《科學(xué)咨詢（教育科研）》.2009

[2]陳穎昕.淺談初三英語教學(xué)[J].《中學(xué)教學(xué)參考》.2009

[3]王淼.淺談如何提高初三英語教學(xué)質(zhì)量[J].《硅谷》.2009

（作者單位：江蘇省海安縣南屏初級(jí)中學(xué)）