淺探提升高中英語聽力教學質量的途徑

【摘要】提升學生的英語聽力水平，可以幫助學生增強其語言感知能力，提高其聽力理解的水平。本文闡述了鼓勵學生多說提升聽力水平；引導學生多寫強化聽力水平；組織學生多參加課外活動感知英語；要求學生多掌握聽力技巧。

【關鍵詞】高中英語；聽力教學；鼓勵；技巧

英語聽力教學在英語教學中占有極其重要的地位，提升學生的英語聽力水平，不僅可以幫助學生增強其語言感知能力，提高其聽力理解的水平，而且還能不斷拓展英語課堂教學的多樣性。下面，筆者結合自己多年的高中英語教學實踐經驗，談一談提升高中英語聽力教學質量的途徑。

一、鼓勵學生多說提升聽力水平

在高中英語聽力教學中，說英語與聽英語是不可分割的，教師可以組織學生在聽懂的基礎上圍繞聽力材料開展口語練習，從而實現以說英語促進和提升學生聽英語的能力。筆者在聽力教學中，就要求學生在聽了一段材料后，努力根據上下文猜測一些單詞的具體意思。上述教法不僅可以檢測學生的英語聽力能力，還可以有效培養學生用英語描述材料和解釋單詞的口頭表達能力。在此基礎上，高中英語教學應注重語音教學，教師要針對學生發音不準的問題（例如，將M讀成N，L讀成N，將Like變成Naik），進行分類指導。與此同時，教師還要不斷鼓勵學生注重積累日常交際用語，因為這些日常用語在聽力對話中出現頻率比較高，能夠熟練掌握它們，往往有助于更加準確地聽懂整段對話，從而便于學生把握、理解聽力材料的主要信息。

二、引導學生多寫強化聽力水平

高中英語聽力的訓練形式多種多樣，包括選擇題、填空題以及其他題型。這些訓練形式不僅要求學生能夠聽懂材料，辨別出聲音傳遞的信息，而且還需要學生對所聽到的材料進行思考、提煉和再加工。但往往有相當部分學生雖然能夠基本聽懂材料的大意，卻總是前聽后忘，尤其是記不清材料表達的具體細節，究其其原因主要是沒有養成一邊聽材料一邊做記錄的良好習慣。所以，高中英語教師在聽力教學中應該注重訓練學生邊聽邊做筆記的能力，特別要記錄聽力材料中的人名、時間、地點、數字以及概括事物特征和本質的關鍵詞等。學生在記錄過程中也要講究技巧。例如，長句子要記關鍵詞，長單詞要用縮寫，用字母代地名或人名等等。

三、組織學生多參加課外活動感知英語

在高中英語聽力教學實踐中，教師可以利用英語活動課的機會，通過開展英語沙龍、組織校園英語競賽、設立英語角等，組織學生多聽英語歌、多唱英語歌、多看英語原聲電影、多收聽廣播英語節目等等，確保采取學生喜聞樂見的方式將英語聽力教學寓教于樂。但是在上述英語課外活動中，學生往往會出現只能聽懂大部分單詞，卻不能理解和體會聽力材料的全部內容。究其原因就是學生在聽的過程中不能高度集中注意力。所以，教師在組織英語課外活動時，要注意以下兩個方面：（1）以測試提升聽力訓練的效果。教師要在學生聽完之后，迅速組織開展測試，檢驗一下學生能回憶起多少聽過的內容。（2）以分組競賽提升聽力訓練的效果。教師在學生聽力訓練結束后，可以組織分組發言，讓各小組談談所聽的內容，小組成員可以相互補充，看看哪個組聽懂的內容更多。

四、要求學生多掌握聽力技巧

在高中英語教學活動中，有針對性的精心設計英語聽力教學非常重要，筆者在教學實踐中，主要抓住以下四個方面：（1）提升心理素質。良好的心理素質對于聽力測試尤為重要。所以，教師在聽力教學中一定要鼓勵學生保持冷靜、排除心理負擔，盡快融入情境，使自己進入角色，確保準確清楚地理解相關信息。一旦出現未能聽清楚部分錄音材料的情況，也要沉著冷靜，果斷跳過去并接著往下聽，并通過猜測上下文大意和捕捉其他重要信息，理解整個材料。（2）抓住主題句。高中英語聽力材料傳達的信息比較繁多，學生不可能在短時間內將所有信息都記住。所以，教師要引導學生突出重點、分清主次，抓住聽力材料的主題句，因為主題句將有效揭示整個材料的的主要內容，正常情況下，主題句會出現在篇首或篇末。（3）抓住關鍵詞。聽力材料中的關鍵詞就是材料中的實義詞，只要能夠抓住關鍵詞就可以有效促進學生對整篇材料的理解。（4）抓住信號詞。信號詞可以分為表示順序的first、finally、second、then等；表示轉折的however、but、yet等；表示否定的no、not，等；表示原因和結果的as、as a result、because、for等；表示遞進的what’s more、besides等；表示強調的in fact、indeed，等。上述詞一般都是比較重要的語言信息，能夠促使學生進一步理解全篇材料的意思。

總之，高中英語聽力訓練重在取得實效，廣大同仁應該緊緊圍繞著新課標的要求，著力轉變傳統的聽力教學模式，通過聽力訓練帶動英語的說、讀、寫，從而不斷強化英語聽力教學的效果，不斷激發學生學習英語的興趣，不斷強化教師在聽力教學中的指導作用，確保全方位提升學生的英語素養。

【參考文獻】

[1]王杰、岳紅麗、孫建奎.英語聽力能力提高[M].上海：上海交通大學出版社.1995

[2]李明亮、袁大鋒.優化高中英語聽力教學的幾種有效方法[J].曲靖師范學院學報.2009（22）

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）