班級管理中學生責任意識的培養

一、問題背景

做班主任常發現有這樣一部分學生：沒有明確的學習目標，學習缺乏主動性和積極性，上課想睡覺，自習講話，作業不及時交或根本就不做；公益勞動任務觀點，隨地亂扔爪皮果屑；無集體主義觀念，不會關心集體，集體活動不愿參加，班級工作被動應付；不關心他人，亂用他人的物品；整日想到的就玩，不思進取，遇到一些困難和挫折就輕易放棄，缺乏戰勝困難的堅強意志和毅力等等。這些現象雖然是我們不希望看到的，但在相當一部分學生的身上確實存在，這樣的學生存在一個根本的問題——缺乏責任心。從一定層面上反映出某些學生對國家、集體和自己缺乏應有的責任意識。

二、造成這些現象的主要原因：

1.社會環境：受社會上一些負面影響和教育上重“分”輕“德”、盲目追“分”的功利主義的影響，社會的評價、家長的期望主要傾向于學習成績，過分關注學校的中考和高考的升學率。這種重分數、輕人品的做法，使得一些學生只關心讀書，不關心國家大事，認為只要學習好就什么都好，對學習的目的缺乏正確的認識。

2.學校方面：受應試教育的影響，學校教育重“智育”輕“德育”的現象還客觀存在。應試教育占據了學校教育的大部分時間，學生被封閉在教室內，疲于應付作業，很少有活動的時間和空間，很少去關心周圍的其他事情，一定程度上忽視了對學生的思想品德和行為規范的養成教育。

3.家庭氛圍：現在的中學生幾乎都是獨生子女，家長的過分溺愛使相當一部分孩子從小嬌生慣養，過著“飯來張口衣來伸手”的生活，不要說讓孩子為家庭做一些洗碗、打掃衛生等家務，就是自己最基本的小事也是父母甚至爺爺奶奶包辦代替的。在學校，按老師的要求不得不干（比如做值日勞動等），而在家里你讓我干我也不干（因為不需要我干，我不會干）。久而久之，導致學生勞動觀念淡薄，相當一部分學生把打掃衛生當成一種懲罰而不認為是光榮。

4.學生自身：由于獨生子女一直處于養尊處優的位置上，許多事情都有家長包攬，他們的獨立生活能力和社會活動的能力沒能得到很好的鍛煉和培養，對生活的艱辛，對社會發展缺乏深刻的認識和體驗，不知道該如何去關心他人，尊重他人的勞動，造成了他們對家庭、對社會、自己缺乏應有的責任感。

三、培養學生的責任意識的一些想法和做法

學生的責任意識、責任心不是一朝一夕就能提高的，培養學生的責任心是一個循序漸進的過程，我就從小事抓起，與家長及社會各方面配合，從學生的自我責任心抓起，逐漸讓學生形成意識，加強責任感。

1.讓學生意識到什么是責任心

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。中學生的責任心可分為國家責任心、社會責任心、學校責任心、家庭責任心和自我責任心五個部分，其中自我責任心是基礎和根本。一個對自身都不負責的學生，就無從談起對家庭、社會、國家負責。責任心是學生健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。為此我專門通過主題班會《責任心是什么》讓學生理解什么是責任心，讓學生認識自身的責任心狀況，包含認識自我的智能、情感、個性、行為的現狀。以“我為什么這樣？我可以怎樣？”等問題來深入剖析自己、清楚地認識自我的優點和不足，特別是認識自我不負責任的行為表現和習慣。

2.讓學生意識到加強自我責任心的必要性

一個道德情感貧乏，缺乏責任心的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的。為此，我從網絡，電視，報紙上搜集了一些招工廣告：

熱愛…工作，責任心強，工作細心，自學能力強，能承受一定的工作壓力……

有很強的責任心，對工作認真、負責……

能夠吃苦耐勞，具有一定的語言表達能力……

有良好的協作力和責任心……

良好的工作態度和工作激情，談吐大方，擅長溝通……

善于表達與溝通，責任心強，具備相當的承壓能力……

具備良好的團隊協作能力，極強的責任心和自學能力，工作踏實、勤懇……

具有團隊精神，能很好地配合其它部門工作；任勞任怨，并能經常加班……

美國的西點軍校還將“責任”二字赫然放在校訓的首位。

從上面的信息中讓學生明白責任心在工作中的重要性，沒有責任心的人可以說是很難找到工作的機會的，由此讓學生明白沒有責任心是行不通的，從而使學生加強自我責任感。

3.與家長密切配合

常看到這樣的情景：星期天有家長送孩子上學時，左手一個箱，右手一個包，可孩子卻空著雙手；在孩子的寢室里，要為他們鋪好床，打掃好衛生，孩子卻在一旁牢騷“一個寢室睡這么多人，地上這么臟，我怎么睡”。作為父母，關心、愛護孩子是天生的本能，無可厚非，可是，這樣的父母在關心、保護孩子的同時，卻忽略了孩子是需要學會負責任的。在這種家庭環境中長大的孩子，由于從小就受到過多的呵護，他們不用動腦筋，因為從吃、穿、用、上什么學校、都有家長的格外關照。他們一方面變得自我意識很強，處處都以自我為中心；另一方面，對周圍的人和事卻表現出漠不關心，缺乏基本的責任感。因此，作為班主任就提醒家長們注意，要讓孩子知道自己的事情應該自己做；犯了錯誤要勇于承認；無論在學校還是在家里，都應該學會照管好自己的物品；按時完成父母或老師安排給自己的任務；學會自己照顧自己，管好自己。

4.開展各種各樣的活動培養他們的責任意識

通過開展學雷鋒活動，教育學生體會和感受他人對自己關心的同時學會關心他人，學會與他人共處；通過開展植樹活動，對學生進行綠色環保教育，增強他們的環保意識；通過開展社會實踐活動，讓學生深入社區，服務社區，增強社會的責任意識；通過每月一次的評選“十佳”好人好事的活動，培養學生的正確的人生觀和價值觀；通過參加藝術節、運動會、冬季三項活動學生們熱情高漲，積極參與，責任心明顯增強，在展示自己的同時也培養了競爭意識，增強了集體榮譽感；通過教育學生每天為家長做一些力所能及的事情，培養學生的生活自理能力和對家庭的責任意識；通過衛生大掃除和每天的晨掃、午掃等衛生保潔活動，培養他們的勞動觀念和對集體工作負責任的意識；利用晨會課、班會課對學生進行法制教育和心理健康教育，組織學生學習和交流心得體會，使常規教育的內容和要求逐步內化為學生的自覺行動，增強他們的遵守校紀校規的責任意識；組織學生觀看“禁毒”、“預防未成年人犯罪法”等有關資料和圖片展，聽法律工作者來校作法制講座，提高了廣大學生知法，守法、用法的意識。對問題學生，我建立了定期的談話制度，對他們進行心理疏導和耐心細致的思想教育，幫助他們認識錯誤和改正錯誤，樹立自覺遵守校紀校規的責任意識；等等。

5.認真組織評先進、學先進活動，培養學生正確的人生觀和價值觀

在每次評比活動前，我都公布評比的細則和要求，積極發動。先讓每一個學生對照有關條件進行自評，再由班委會討論，班主任和任課教師推薦，最后由全體學生表決。通過這一過程，使每一位學生都有反思和申報的機會。對每次活動中涌現出來的先進個人號召全班同學向他學習。例如，在每學期結束的時候，學校都要開展評選“五星學生（標兵）”、“優秀班團干部”、“先進班集體”等活動。以此來增強他們的榮譽感和責任感，培養學生正確的人生觀和價值觀。

四、責任意識培養的初見成效

通過在活動中加強責任教育，許多后進生的思想覺悟和責任心得到了明顯的增強。例如，有一位學生，行為習慣較差，聽不進教師的批評和教育。通過了解發現，這位學生來自單親家庭，他對什么事情都感到無所謂。但他很需要得到學生們的認可，于是我就安排他從做勞動委員開始，他非常認真負責，很快就得到了全班同學的認可。這位學生的個性得到了張揚和發展，明確了自己肩負的責任，對家庭的責任，重新找到了自我。特別值得一提的是這位學生各方面的表現從此有了很大的進步，通過努力最后考取了理想的高中，家長萬分感謝。

誠然，培養學生的責任意識是一個漫長和復雜的過程。做好這一工作，不但需要教育工作者的積極努力，同時還需要社會各界人士的關心、支持和幫助，更需要學校、社會、家庭的協調一致才能完成。讓我們共同來營造適合青少年成長的大德育環境，通過開展形式多樣的活動，來培養學生的責任意識和道德行為規范，給學生以好壞、是非的肯定評價，使社會公德和責任意識在他們身上迅速內化，轉化為他們的自覺行動，從而促進中華民族國民素質的整體提高。

（作者單位：江蘇張家港市第二中學）