高職國際商務專業(yè)特色專業(yè)文化建設探析

摘要：專業(yè)文化建設是高職院校專業(yè)建設的重要內(nèi)容，專業(yè)文化的核心價值理念與行為準則都應來自相應的職業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化是建設專業(yè)文化重要的借鑒內(nèi)容，專業(yè)文化建設必須吸收行業(yè)文化的精髓，構(gòu)建專業(yè)文化不能脫離企業(yè)文化。本文從國際商務專業(yè)文化建設入手，著重探析了專業(yè)文化建設的主體和創(chuàng)建實訓室職業(yè)情境。

關(guān)鍵詞：專業(yè)文化 職業(yè)文化 職業(yè)情境

高職院校專業(yè)文化是高等職業(yè)院校文化的子系統(tǒng)。高等職業(yè)院校有別于學科教育的特點，強調(diào)對應于行業(yè)、崗位建設相應的專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，從而產(chǎn)生了自身的專業(yè)文化。 專業(yè)文化是沉淀、積累以及融匯于各類專業(yè)中的文化意識成分，它或以觀念的形態(tài)，或以技能的形態(tài)，或以物質(zhì)、制度、精神的混合形態(tài)，對學生專業(yè)學習起著更直接更顯性的作用。

一、高職國際商務專業(yè)的職業(yè)文化

專業(yè)文化是師生圍繞某個專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而共同遵守的核心價值觀和共同的價值取向。它包含了師生思維方式、行為準則，乃至對專業(yè)教育的認知，對專業(yè)中每個人的行為形成潛移默化的指導與規(guī)范。專業(yè)文化的核心價值理念與行為準則都應來自相應的職業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化是建設專業(yè)文化重要的借鑒內(nèi)容，對應用型高等教育來說，行業(yè)用人標準影響著專業(yè)育人標準，從這點上看，專業(yè)文化建設必須吸收行業(yè)文化的精髓。構(gòu)建專業(yè)文化不能脫離企業(yè)文化。因此，高職國際商務專業(yè)培養(yǎng)的“高素質(zhì)”職業(yè)人才意味著首先應具有良好職業(yè)素質(zhì)、精神和態(tài)度；再者為基于專業(yè)能力的職業(yè)能力。專業(yè)的人才培養(yǎng)板塊由知識與能力兩部分構(gòu)成。

認知工作任務和崗位知識能力要求是國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，，要適應市場發(fā)展的需要，就必須從認知工作任務和崗位知識能力要求出發(fā)，創(chuàng)建企業(yè)化的專業(yè)文化，即為企業(yè)服務的實用型專業(yè)文化。從而在行業(yè)領(lǐng)域中逐漸形成起有自身優(yōu)勢的品牌，不斷地為用人單位輸出適銷對路的專業(yè)人才。

二、專業(yè)文化建設的主體

學生是教育的中心，是教育的根本，也是專業(yè)文化建設的主體因素。分析高職學生群體的特點，建立學生對未來職業(yè)的正確認知，調(diào)動學生在學習、實踐的主動性和積極性，激發(fā)潛力，為學生創(chuàng)造成為優(yōu)秀職業(yè)人的條件和基礎(chǔ)。

高職高專學生的學習有其自己獨有的特點，實訓是高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實訓環(huán)節(jié)中采用小組團隊合作學習策略實施，小組成員的異質(zhì)性，使每一個成員在項目實施過程中的努力都不可或缺，共同完成項目任務。團隊合作學習策略在實訓環(huán)節(jié)中的廣泛實施，使學生在職業(yè)能力得到培養(yǎng)的同時，自主學習能力、溝通能力、團隊精神等技能也得到培養(yǎng)，提高了學生的綜合素質(zhì)和崗位職業(yè)能力，并為學生嘗試新的行為方式的留下了實踐空間。設計“外貿(mào)流程和單證操作實習”項目時，利用商務實訓軟件和網(wǎng)絡資源，將班級依據(jù)進口商、出口商、貨代、檢驗檢疫部門、海關(guān)、保險公司、船方、銀行等角色，完成案例中商務英語信函和業(yè)務單證的擬定、擅自及組合操作，學生在合作時，對于做什么、怎么做、做到心中有數(shù)，在“項目”合作中學會合作，傾聽、質(zhì)疑、評價，欣賞，不僅拓寬了思路，也培養(yǎng)了學生互相學習、主動合作、相互欣賞、理解寬容的良好習慣和心態(tài)，使學生的綜合技能在項目實施中得到強化和提升。

三、創(chuàng)設職業(yè)情景，在實訓場所模擬企業(yè)的真實環(huán)境

開展實訓室目的即是能夠讓學生能夠在踏上工作崗位以前，盡可能的了解熟悉企業(yè)的操作流程，掌握企業(yè)需要的工作技能，使學以致用，而實訓室需要解決的就是如何利用實訓室來創(chuàng)設模擬企業(yè)的工作環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)的操作流程，從而滿足“以就業(yè)為導向”的課改精神，滿足縮短企業(yè)就業(yè)適應期這樣的最終目標。

以淄博職業(yè)學院國際商務專業(yè)教學實訓室為例，該實訓室采用仿真技術(shù)，通過電腦網(wǎng)絡設備構(gòu)建起一個仿真的工作場景，實現(xiàn)以計算機手段進行國際商務專業(yè)教學實訓的場所，可以同時容納一百個學生實訓。該實訓室配有高標配計算機、服務器及投影設備，并裝有全套國際商務系列仿真軟件，包括國際貿(mào)易業(yè)務流程教學實訓軟件、國際商務單證教學實訓軟件、貨運代理教學實訓軟件和報關(guān)報檢教學實訓軟件，通過模擬環(huán)境教學、仿真教學實訓、綜合實操訓練三個環(huán)節(jié)，在使學生熟悉、掌握企業(yè)實際業(yè)務操作流程和基本技能的同時也為教師解決專業(yè)教學難、實訓難的問題，面向工作過程的仿真教學實訓更加貼近職業(yè)教育和企業(yè)用人需求，幫助學生在就業(yè)前“縮短就職適應期”。

該專業(yè)教學實訓室職業(yè)氛圍總體內(nèi)容包括：實訓室功能介紹篇，工作流程篇、崗位篇，拓展篇四個篇章。

實訓室功能介紹篇主要說明該實訓室可以開展的教學實訓大類包括：國際貿(mào)易業(yè)務流程、國際商務單證、貨運代理和報關(guān)報檢。內(nèi)容涵蓋了專業(yè)的一系列業(yè)務環(huán)節(jié)，具體有：合同磋商、合同簽訂、各種單據(jù)審核以及各種單據(jù)準備、貨物準備、辦理保險、委托報檢報關(guān)、費用結(jié)算、貨代辦理訂艙、裝運、船公司制提單、司機送貨進港、堆場工作人員審單、報檢員報檢、報關(guān)員報關(guān)等各項事宜。

通過上述項目的教學實訓，學生的專業(yè)技能及綜合職業(yè)能力可得到有效提升，從而增強其就業(yè)競爭力。

隨著時代發(fā)展和社會需求的變化，更顯示出專業(yè)文化建設在學校發(fā)展中的重要地位，將專業(yè)文化通過課堂教學和課外活動形式潛移默化影響全體參與者，充分利用教室、實訓基地搭建專業(yè)學習平臺，使之成為傳授專業(yè)知識和技能的舞臺；通過建立專業(yè)網(wǎng)站為師生建立交流平臺，利用網(wǎng)絡開設專題論壇，進行案例分析，促進專業(yè)建設的深入，讓師生的道德情操、團隊精神、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)在活動中得到升華，努力促進學校各專業(yè)的健康發(fā)展，為提升辦學質(zhì)量發(fā)揮重要的作用。

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