中學生英語詞匯學習調查報告

摘要：詞匯是語言的三大要素之一，是語言知識與技能的基礎。高中生在英語學習中遇到的主要問題之一是詞匯，詞匯在英語教和學中都十分重要。本人通過調查問卷和觀察對高中生英語詞匯學習有一定的認識，從而根據具體情況對學生進行英語詞匯學習方面的指導。

關鍵詞：英語詞匯學習 學習策略

詞匯是構成語言的三大要素（語音，詞匯，語法）之一，是語言的最基本單位。詞匯學習對聽說讀寫有著直接的影響。本調查報告是對實習學校高一學生英語詞匯學習基本情況的一個調查，從而根據具體情況對他們今后英語學習進行更好的指導。

本次調查的對象為我所在的實習班級——深圳市光明新區高級中學高一年級12班和15班。12班為重點班，47人，學生的英語成績較好，15班為普通班，49人。本調查采用問卷的形式進行。在調查中共發放問卷96份，回收有效問卷96份，有效問卷回收率為100%。

本問卷共有8個題目，通過問卷和觀察，對學生日常英語學習，尤其是英語詞匯學習有一個初步的了解。

題目1.你認為英語詞匯對學好英語重要嗎？12班選擇A.重要的有18人，占38%，選擇Ｂ.一般的有19人，占40%，選擇C.不重要的有10人，占22%；15班選擇A的有14人，占29%，選擇B的有20人，占41%，選擇C的有15人，占31%。從問卷結果看來，絕大多數學生都能意識到詞匯學習的重要性。

題目2.你是如何記單詞的？兩個班普遍的問題是學生記單詞光拿眼睛看單詞表，或是按字母記單詞，這種現象在12班有三分之一，在15班占二分之一，反復寫的在12班有三分之一；還有一種特殊的現象，可能是由于學生們受粵語影響的原因，他們經常會把單詞末尾的字母給省略了，這種現象發生在以t結尾的單詞更多一些，如：caught會寫成caugh ，thought 寫成though；

題目3.英語詞匯學習中，你認為以下哪方面最難？A.讀音B.拼寫C.詞義D.詞性 E.用法

題目4.你背單詞時，以下那種情況出現頻率最高？A.會讀不會拼寫B.會拼不會讀 C.會拼寫和讀，不記得意思 D. 記得詞義卻不會拼寫。學生們認為單詞的用法最難掌握，當然在音形義方面依然存在問題，比如：單詞的讀音拿不準，經常會出現單詞會讀不會拼寫，會拼寫不會讀或會拼寫和讀，不記得意思.還有記得詞義卻不會拼寫這些情況。建議學生在記單詞的時候要運用多種感官，邊讀邊寫，而且是在一定的語境中，這樣效果會好一些，另外還要經常復習，不能光在老師聽寫單詞前突擊記單詞，暫時的記憶是很容易忘掉的。

題目5.你認為老師如何教授新單詞能讓你更好地記住單詞的中文意思？A.單詞表教學（在單詞表中學習新單元單詞）B.語境教學（創設含有新單詞的小故事、小短文或句子等情景語境來學習新單詞）C.學生自學D.其他80%的學生選擇語境教學，覺得這樣學單詞不枯燥，但事實上，這樣的語境教學肯定比單詞表教學需要更多的時間，當然在時間允許的情況下會盡量采取這種方法。

題目6.你覺得在閱讀中根據上下文語境猜測生單詞意思A. 難，一般也猜不對B. 一般，偶爾能猜對 C. 容易兩個班五分之四的人選擇A，五分之一的選B，題目7.在閱讀中遇到生單詞，你會A.跳過不管B.根據上下文猜測C.查字典選擇A的學生有十分之四的學生，選擇B的有十分之二，選擇C的有十分之四，這是平常的閱讀，大家是可以查字典的，建議學生在考試時，遇到生單詞，如果這個單詞不阻礙大家理解文章大意，即可跳過，若影響大家的理解，就需要大家根據上下文語境進行猜測。在平常的教學中要多學生進行猜測生單詞方法的指導。

題目8.你認為下面那種詞的用法較難掌握A.名詞 B.動詞 C.形容詞 D.介詞五分之四的學生選擇動詞難掌握，認為動詞的用法，搭配難掌握，動詞詞組，除此之外還有同義詞近義詞辨析較難掌握。動詞及其詞組的靈活運用是英語的特色之一，也是學生學習中的難點，學生在學習過程中要注意多積累，注意易混的基礎動詞及其詞組、與漢語習慣有出入的動詞用法等。平時要進行大量的閱讀，在閱讀中理解動詞及動詞詞組的新意義，在具體的語境中選擇恰當的動詞。在平時的學習中領悟動詞的意義和用法，要特別注意一些最常用的詞匯，如get， make， have， take等和一些難分辨的同義詞（組）。

通過調查問卷和日常觀察，對學生英語詞匯學習有較深入的了解，在日常教學中，要讓學生認識到學英語不光是背單詞，詞匯量的大小不能單獨作為衡量英語水平高低的標志。老師要指導學生的詞匯學習策略，學習單詞，既要掌握單詞的音形義，也要掌握單詞的內涵，即正確而得體地使用該單詞所需要掌握的知識，比如其使用頻率，常見語境，搭配，詞義色彩，感情色等等。學生要把生詞和舊詞按照語音、構詞、習慣用法、語法特點以及同義詞、反義詞等各種方式等各種方式連結起來。對于階段性鞏固和復習詞匯，可以采用歸納總結的復習方法，將單詞進行歸類，如按照詞性歸類、主題歸類（如在“友誼”這一主題單元里，可將描述朋友特征的形容詞總結在一起，loyal，helpful，kind，clever，trustworthy等等。）按照意義歸類，用法歸類。鼓勵學生將所學詞匯用到自己的語句中。

參考文獻：

[1]《新高中英語教與學》 人民教育出版社 課程教材研究所 英語課程教材研究開發中心 編著

人民教育出版社，2006

[2]Scott Thornbury， How to Teach Vocabulary[M]，Beijing: World Affairs Press， 2003

[3]Norbert Schmitt Michael McCarthy. Vocabulary: Description， Acquisition and Pedagogy[M]．Cambridge University Press，1997

作者簡介：

張欣（1986.10---），女，漢族，陜西西安人，陜西師范大學外國語學院英語教育碩士