英語專業(yè)學生學習方法的調(diào)查

摘要：調(diào)查報告簡要的介紹了英語專業(yè)學生平時學習訓練英語各方面技能的方法，通過問卷和訪談的形式對河北工程大學文學院10級英語專業(yè)兩個班級的學生的情況進行調(diào)查和分析，總結了英語專業(yè)學生對待本專業(yè)學習的相同及不同的學習方法，同時提出了一些有效的學習方法以作參考。

關鍵詞：英語專業(yè)學生 學習方法 問卷 訪談

一、引言

（一）背景

大學的學習英語的方法與高中時的英語學習方法有很大的不同，尤其是英語專業(yè)的學生，其學習方法與非英語專業(yè)又有所不同。非英語專業(yè)的學生平時除了英語學習還需要花時間進行專業(yè)課的學習，而對于英語專業(yè)的學生來說，英語本身就是專業(yè)，所以英語專業(yè)的學生要花大量的時間訓練自己聽、說、讀、寫、譯五方面的能力，同時還需要了解所有與英語語言相關的知識，比如：文學，文化，語言學等方面。因此，作為英語專業(yè)的教師，作者認為很有必要了解和掌握學生平時學習英語的方法，這樣可以有效的提高學生學習本專業(yè)知識的效率，也有助于教師的教學工作。

本次調(diào)查的調(diào)查對象是河北工程大學文學院英語專業(yè)10級一班和三班共60名學生，調(diào)查的目的是為了了解和掌握英語專業(yè)學生學習本專業(yè)時所用的方法以及在訓練各項技能時所花費的時間，為本專業(yè)教師進一步開展教學工作打下良好的基礎，同時也分析了這些學習方法的優(yōu)劣，并為他們提供一些好的意見和建議。

（二）學習方法的定義

學習方法是通過學習實踐，總結出的快速掌握知識的方法。因其以學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。學習方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個人條件不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結的特殊定向的學習訓練方法，如：速記，等，可對其他學習者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。

（三）英語專業(yè)的培養(yǎng)目標

1、業(yè)務培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版。教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

2、業(yè)務培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基礎理論和基礎知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。

二、調(diào)查情況

本次問卷調(diào)查和訪談是2011年五月初進行的。接受調(diào)查的對象是河北工程大學文學院10級英語專業(yè)一班與二班的學生，共67人，其中男生13人，女生54人。

(一)調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法

1、調(diào)查的主要目的：一是調(diào)查英語專業(yè)學生在平時訓練學習各項語言技能（聽、說、讀、寫、譯）的過程中所使用的相同及不同的方法；二是調(diào)查了解英語專業(yè)學生平時學習英語的各種習慣與時間分配；三是了解影響他們學習英語的因素有哪些。

2、調(diào)查的主要內(nèi)容：學生練習口語的方法，上外教課的效率，學生練習聽力的資料，學生上精讀課與閱讀課的狀態(tài)與方法，除正常學習方法外學生個人獨特的方法，學生平時閱讀原文書籍的數(shù)量等。

3、調(diào)查的方法：（1）問卷調(diào)查。由英語教師擬定一份問卷，并組織學生統(tǒng)一答題，時間為15~20分鐘。學生采用無記名答題，在答卷前，教師說明調(diào)查問卷的用途，要求學生如實反映自己的真實想法。（2）對學生進行訪談。

（二）調(diào)查結果與分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36%的學生認為讀和寫是英語專業(yè)學生最主要的兩項技能，而55%的學生認為聽和說很重要，是英語學生的主要標志。因此，學生在平時的英語學習中將大多數(shù)時間花在訓練口語和聽力上，同時花少于練習聽說的時間進行書籍的閱讀。

在學習方法調(diào)查方面，作者發(fā)現(xiàn)，學生對與口語的練習是比較茫然的，而且有37%的學生認為外教課的用處不是很大，因為班容量較大，每個人說話的機會不多，這樣外教的口語課就變成了聽力課。學生練習口語的方法大都是晨讀，找一篇或幾篇英語文章進行大聲的誦讀，糾正發(fā)音和語調(diào)。這種方法十分普遍。有78%的學生會在課余時間參加學校的英語角，但他們中的大多數(shù)人認為英語角并不能夠很好的提高口語，因為缺乏真實的語言環(huán)境。

在聽力方面，有88%的學生都選擇用VOA、BBC等外國新聞來練習聽力，堅持每天聽一到兩個小時。除此之外，有少部分學生用聽力課上的教材作為聽力練習的素材，如”Listen to This”或是“Step By Step”。

在閱讀方面，大多數(shù)學生不再像高中生一樣去做閱讀題，而是開始接觸原文小說，以原文小說和英文新聞報紙作為提高閱讀能力的材料。但仍有小部分學生認為每天做兩到三篇閱讀理解是有必要的，這是為以后參加專四、專八的考試打基礎。同時作者還發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡進行閱讀學習，作者認為這是十分可取的。

在寫作方面，89%的學生除了每周一節(jié)的寫作課與完成老師布置的寫作內(nèi)容外，再不會進行額外的寫作練習，只有少數(shù)學生用寫英語日記的習慣進行寫作訓練。在訪談中，作者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為寫作不需要花額外的時間進行專門訓練，只需要在平時積累詞匯、句子以及觀點即可，這樣到需要寫文章時，特別是參加考試時，就能寫出符合要求的文章。

在翻譯方面，由于作者的調(diào)查對象是大一的英語專業(yè)的學生，他們大多數(shù)還不曾接觸過翻譯，所以平時的學習當中基本不會訓練翻譯技巧，不過作者發(fā)現(xiàn)，仍然有21%的學生會關注翻譯方面的訓練，比如看一些名家翻譯的散文，看一些關于翻譯技巧的書籍，或是嘗試著翻譯一些簡單的文章甚至是歌詞、古詩等。

三、學生在平時學習中出現(xiàn)的問題

（一）訓練各項能力的時間不均等

學生在平時的學習當中，側重點各有不同，有的人認為聽說重要，有的人認為聽說是次要的，而讀寫譯是體現(xiàn)英語專業(yè)學生能力重要方面。因此，很多學生會將大量的時間花在他認為重要的語言項目上，而忽略了其他語言技能的培養(yǎng)。

（二）不重視詞匯的學習

在訪談中，作者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學生認為詞匯的學習是次要的，沒有必要花大量時間進行系統(tǒng)的詞匯學習，只需要將詞匯學習貫穿于平時的聽說讀寫譯的學習當中。因此，大多數(shù)學生花大量的時間練習聽力口語，讀大量的文章，但很少人會花時間學習單詞。

（三）學習方法單一

在作者的調(diào)查中，作者發(fā)現(xiàn)，很多學生的學習方法都是大同小異的，只有個別學生采取特別的學習方法。大多數(shù)學生所用的學習資料都是書籍或是報刊，只有少數(shù)學生會堅持使用網(wǎng)絡資源，這部分學生利用網(wǎng)絡上的英語學習網(wǎng)站進行聽力練習，閱讀在線文章，或是看電影。

四、幾點建議

一、合理安排時間，進行有效的學習；二、在平時學習的過程中注重積累，要重視詞匯的學習；三、利用豐富的網(wǎng)絡資源進行英語學習，省時又省錢；四、閱讀小說要盡量閱讀原著，不要閱讀中英對照，有利于提高；五、重視寫作的訓練，除了多讀別人文章外，還要花額外的時間自己寫作，寫日記是個不錯的方法。

五、結語

綜合上述的調(diào)查和訪談，我們不難看出，英語專業(yè)的學生對于學習英語的方法掌握的基本不錯，能夠利用自己的方法進行有效的學習。本調(diào)查說明了一定的問題，總結了英語專業(yè)學生學習的各種方法，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，并給出了相應的建議。但本調(diào)查還有不足之處，即本調(diào)查只涉及兩個班的調(diào)查，沒有把擴大到整個英語系各個年級各個班，調(diào)查結果存在一定的局限。

參考文獻：

[1]裴娣娜.教育研究方法導論[M].安徽教育出版社，1995.

[2]秦曉晴.外語教學問卷調(diào)查法[M].外語教學與研究出版社，2009

作者簡介：

陳智雯（1987.5——），女，漢族，河北邯鄲人，陜西師范大學外國語學院學科教學（英語）專業(yè)碩士。