淺談小學(xué)低年級識(shí)譜教學(xué)策略

眾所周知，識(shí)譜教學(xué)一直以來是我國基礎(chǔ)音樂教育中一個(gè)令人關(guān)注的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，我們要進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動(dòng)之中，使學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)這些知識(shí)與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)低年級應(yīng)該如何進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)？在這里，結(jié)合一些課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、多重感官，感受簡譜奧妙

1.聽音樂，模唱音高

音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺。由于這種特征，就決定了在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。學(xué)生對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。因此學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽音模唱是識(shí)譜教學(xué)的第一步，可以先用“啊”來模唱，相比唱名而言用“啊”模唱不同的音高的音，更容易聽出音高的變化。在上課前，我經(jīng)常編一些短小的、歡快的樂句讓學(xué)生來模唱，這樣既能讓學(xué)生練聽音模唱，又能很快組織學(xué)生開始教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

2.看音樂，觸摸音高

小學(xué)階段的孩子還處于具體形象思維階段，所以一個(gè)具體的形象更能讓他們接受。圖譜中蘊(yùn)含著旋律的高低、走向，聲音的長短、強(qiáng)弱，大大幫助學(xué)生對旋律有更明確的感受。把音樂線條畫出來是新教材中常見的一種手段，它把音樂變得“有跡可尋”，將音樂用這樣明確的線條表現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺同時(shí)感受了樂曲。

3.比劃音樂，唱準(zhǔn)音高

利用手勢進(jìn)行教學(xué)也是一種很好的視覺輔助。在認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名的基礎(chǔ)之上，我們可以很好的利用柯爾文手勢更好的幫助孩子理解唱名的音高，唱準(zhǔn)音高。根據(jù)孩子好動(dòng)的年齡特征，利用柯爾文手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。在教學(xué)過程之中教師不唱出歌聲，僅僅只用手勢來表示一個(gè)短短的樂曲片段：sol la sol mi ，mi re do la 等等，要求學(xué)生按照老師給出的手勢唱出音高，做內(nèi)心的聽覺訓(xùn)練。

二、形式多樣，培養(yǎng)識(shí)譜興趣

1.通過游戲激發(fā)識(shí)譜興趣

低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、自制力弱，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

（1）童話王國，巧識(shí)唱名

在初識(shí)唱名時(shí)，我們要遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，從興趣入手。抓住兒童在聽覺發(fā)展的最佳時(shí)期進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。低齡兒童喜歡看卡通片，喜歡聽故事，因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該好好利用卡通片中的人物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名。如：在初識(shí)七個(gè)唱名時(shí)，我利用童話故事中的七個(gè)小矮人分別代表七個(gè)唱名進(jìn)行學(xué)唱。而在認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名的基礎(chǔ)上，我抓住學(xué)生喜歡做游戲的心理特征鞏固七個(gè)唱名，請學(xué)生分別帶上七個(gè)唱名的頭飾扮演七個(gè)小矮人，我來扮演白雪公主手拿指揮棒進(jìn)行點(diǎn)唱，點(diǎn)到誰唱誰開口。以這種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅掌握得好，而且學(xué)得也很開心。

（2）節(jié)奏搭橋，再識(shí)簡譜

低年級小朋友活潑好動(dòng)，根據(jù)其心理特點(diǎn)，我采用在玩中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法。如：游戲《坐板凳》：在進(jìn)行二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值與節(jié)奏教學(xué)中，可采用此游戲。游戲方法如下，游戲前先學(xué)習(xí)一首兒歌：

（×—）二分音符塊頭大，一人要坐兩條凳。

（×）四分音符守本份，一人坐了一條凳。

（××）八分音符個(gè)子小，兩人擠著一條凳。

然后，教師出示一條節(jié)奏。如|×××|××|××|×—||讓學(xué)生分小組按節(jié)奏坐板凳，看哪組坐得最快。也可讓學(xué)生自由分組坐板凳，然后按照每組的位置各寫出一條節(jié)奏。這樣的學(xué)習(xí)方法，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)變成了輕松愉快的活動(dòng)課，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

2.樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣

學(xué)習(xí)樂器對增強(qiáng)識(shí)譜能力有極大的幫助，而且能豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我們可以讓學(xué)生自制打擊樂器來演奏，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：湘教版一年級上冊教材《小樂手》，在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自制了沙錘、碰鈴和雙響筒，學(xué)生不但能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)沙錘、碰鈴、鈴鼓、雙響筒等打擊樂器，還能用自制的樂器完整的為《小樂手》這首歌曲伴奏。這樣，讓學(xué)生在演奏中潛移默化地建立準(zhǔn)確的節(jié)奏概念，加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。

三、博采眾長，鞏固識(shí)譜成果

在日本小學(xué)音樂教學(xué)中，要求在識(shí)譜教學(xué)的初期（或準(zhǔn)備階段，即小學(xué)一、二年級）必須進(jìn)行充分的“唱名音程感”的練習(xí)，使學(xué)生在小學(xué)低年級階段牢固地掌握“唱名音程感”，為此，要求小學(xué)一、二年級的唱歌教學(xué)中大量進(jìn)行“唱名模唱”和“唱名背唱”。要求在一、二年級音樂教學(xué)中將所有所學(xué)的歌曲的歌譜全部要進(jìn)行“唱名背唱”。牢固地、熟練地掌握了使用唱名表示音高的能力，對于以后（中、高年級和初中）的識(shí)譜教學(xué)是十分有利的。這給了我很多啟示。我們的學(xué)生缺乏“唱名音程感”，這與少唱譜從不背譜有很大的關(guān)系。這一點(diǎn)，可以向日本的識(shí)譜教學(xué)借鑒。我們可以根據(jù)學(xué)生的層次、能力水平，背唱一些節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的歌曲。如《國旗國旗真美麗》、《小紅帽》等。

總之，識(shí)譜教學(xué)一個(gè)很重要的原則就是要由淺入深，由簡入繁，循序漸進(jìn)地螺旋式上行，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。正所謂“殊途同歸”，我們可以尋找更多的方法以新觀念、新思路、新手段服務(wù)于我們的教學(xué)，打破陳規(guī)，用全新的思維方式，使識(shí)譜教學(xué)真正有質(zhì)、有量、有實(shí)效。