高校教育存在的問題及對策

摘要：隨著近年來高校擴(kuò)招，高校教育也逐漸暴露出各種各樣的問題，不僅僅影響到高校自身的發(fā)展，更難以實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目的。本文以高校教育中存在的問題作為切入點，簡單的探討加強(qiáng)高校教育的對策。

關(guān)鍵詞：高校 教育 對策

《二00六年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2006年，全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2311所。其中，普通高等學(xué)校1867所，比上年增加75所，成人高等學(xué)校444所，比上年減少37所。普通高校中本科院校720所，高職（專科）院校1147所。全國共有培養(yǎng)研究生單位767個，其中高等學(xué)校450 個，科研機(jī)構(gòu)317個。高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2006年全國各類高等教育總規(guī)模超過2500萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22%。2007年9月12日，時任我國教育部部長周濟(jì)宣布我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到23%，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)居世界第一位。我國已進(jìn)入世界上公認(rèn)的高等教育大眾化階段，這是全國人民和全國教育系統(tǒng)奮斗的結(jié)果，但是這一歷史性飛躍也使我們產(chǎn)生了一些思索和憂慮。我們的高等教育水平在承載如此大的受教育人口的同時，也暴露出了一系列問題。

一、高校教育中存在的問題

（一）大學(xué)生的心理素質(zhì)不高

主要體現(xiàn)在：調(diào)整自我認(rèn)識的能力存在欠缺，難以平息心理沖突，包括：獨立性與依賴性的沖突；理性與現(xiàn)實性的沖突；性成熟與性心理的沖突；情緒沖突等幾個方面。大學(xué)生較低的心理承受能力使他們在處理人際關(guān)系，對待失敗和挫折的打擊，面對學(xué)習(xí)中的壓力等方面存在嚴(yán)重的缺陷。

（二）忽略了對學(xué)生的思想政治教育

從高校的角度來看，主要表現(xiàn)在：師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理，對從事思想政治工作的教師不夠重視、待遇相對較低、開設(shè)課程較少、不注重對于學(xué)生在思想道德方面的鍛煉等；從教師角度來看，教師理論水平和科研水平較低、整體學(xué)歷偏低、教學(xué)模式呆板、不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)等。這使學(xué)生的思想道德水平不斷下降，各種涉及學(xué)生思想道德水平的事件層出不窮。

（三）升學(xué)率逐年提高，生源的質(zhì)量卻不斷下降

隨著高校擴(kuò)招政策的實施，學(xué)生升學(xué)率逐年提高，生源的質(zhì)量卻不斷下降。而且，高校施行的擴(kuò)招政策，使學(xué)校規(guī)模和學(xué)生數(shù)量急劇擴(kuò)張，這給高等教育辦學(xué)質(zhì)量帶來了挑戰(zhàn)。高校擴(kuò)招使得基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平不能滿足擴(kuò)招引致的需求水平，人均基礎(chǔ)設(shè)施占有量直接影響到學(xué)生受教育的程度。學(xué)生數(shù)量的急劇增多，使高校的師資力量顯得捉襟見肘。教師與學(xué)生數(shù)量的懸殊導(dǎo)致教師不可能照顧到每個學(xué)生。學(xué)生受教育水平的下降，不僅影響到當(dāng)前學(xué)生的知識水平，也會間接影響到后續(xù)師資的質(zhì)量。

（四）人才的培養(yǎng)與人才的市場需求相脫節(jié)

一所大學(xué)辦的是否成功，就業(yè)率應(yīng)該是一個衡量指標(biāo)。因此，高等教育的人才培養(yǎng)應(yīng)與人才市場相聯(lián)系，一個學(xué)校的招生應(yīng)與人才市場需求相聯(lián)系，即：所招學(xué)生的地區(qū)分布、結(jié)構(gòu)層次、招生數(shù)量都應(yīng)適應(yīng)人才市場的需求， 專業(yè)的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)市場的需要及時調(diào)整。而我們現(xiàn)在是老專業(yè)要保留，新專業(yè)的設(shè)置又比較麻煩，所以就會出現(xiàn)“教育產(chǎn)品”積壓的后果，對學(xué)校的社會聲譽(yù)及招生和就業(yè)的良性循環(huán)產(chǎn)生不良的影響。

二、加強(qiáng)高校教育的對策

（一）建立適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)模式

在高等教育改革中，教學(xué)改革是主旋律，如何使我們教學(xué)管理體系適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出知識經(jīng)濟(jì)時代所需人才是教育改革的關(guān)鍵。具體包括了以下三點：第一，課程設(shè)置。課程設(shè)置除了要滿足專業(yè)的需要外，要注意交叉學(xué)科之間的學(xué)習(xí)。必修課的設(shè)置要盡量少而精，選修課的范圍要大些；第二，重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前我們的教學(xué)計劃中安排的實習(xí)，都是知識性的，時間短，不利于深入；內(nèi)容窄，只能讓學(xué)生了解一些簡單的生產(chǎn)流程， 達(dá)不到真正的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。或者有，也只是流于形式。因此，我們必須要特別重視為學(xué)生提供更多的社會實踐和科研活動的機(jī)會，給他們一個理論與實踐的結(jié)合點，使他們在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力；第三，改革考試方法，建立科學(xué)公正的評估體系。考試無論從內(nèi)容到方法都應(yīng)朝著有利于考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。考題的設(shè)計要與其他學(xué)科有互動聯(lián)系。考試的方法應(yīng)靈活多樣，通過多方位的考核，全面對學(xué)生進(jìn)行評估。通過試卷考察、動手操作(科研能力)、實際案例分析、課堂表現(xiàn)等方面綜合考察學(xué)生，規(guī)定出各部分在評分中的合理比例。考試的方法和考試的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的人才。

（二）樹立正確觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

高校教學(xué)質(zhì)量涉及多方面，但從教書育人的過程和目的來講，教學(xué)質(zhì)量的提高要從源頭抓起，提高生源質(zhì)量是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一。另一方面，還應(yīng)該通過制定明確的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，給教師一定的教學(xué)壓力，督促教師提高自己的理論水平和教學(xué)水平。這就要求高校要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，包括教學(xué)內(nèi)容的管理、教學(xué)過程的管理和對教學(xué)質(zhì)量的考核。提高教育水平就要緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量管理這個核心。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的力度

關(guān)于思想政治理論的教育教學(xué)是一項復(fù)雜的勞動，教師應(yīng)具備相應(yīng)的馬克思主義理論功底。它要求從事思想政治理論課的教師首先要有較高的思想道德修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和健全的人格；其次，還要求夠較好地理解當(dāng)今的政策形勢，并通過教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還要有一定的社會實踐能力，能夠組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，在實踐中教育學(xué)生。另外，應(yīng)該加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)教育，提高教師的理論和科研水平，重視并保障經(jīng)費投入。

三、總結(jié)

總而言之，高校教育中所存在的問題是當(dāng)下最為重要、最為急迫需要解決的問題，因為這不僅僅關(guān)系到高校的發(fā)展，更會威脅到我國的穩(wěn)步發(fā)展。正是因為這樣，各高校必須及時的結(jié)合自身實際特點，探索出適合的、科學(xué)的以及合理的教育模式。

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