熟人社會(huì)對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響及有效策略

摘要： 如今在我國這種熟人社會(huì)之下，人們不管遇到什么事，總喜歡托人情、找關(guān)系。否則就覺得不踏實(shí)。這已成為一個(gè)典型的社會(huì)問題。由于“潛規(guī)則”奉行者相信通過潛規(guī)則可以擺平任何事情，一旦遇上“麻煩事”，首先想到的是托關(guān)系、走后門，通過關(guān)系、權(quán)力、金錢擺平一切，在這樣社會(huì)環(huán)境中的高中學(xué)生的心態(tài)或多或少會(huì)受到影響。

關(guān)鍵詞：找關(guān)系 中學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因

教授說：“今天大家上課秩序都不錯(cuò)，唯一的缺點(diǎn)就是如果后面聊天的同學(xué)，能和中間打牌的同學(xué)一樣安靜的話， 就不會(huì)吵到前面睡覺的同學(xué)啦！”網(wǎng)絡(luò)上這句笑話反應(yīng)了當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其實(shí)，當(dāng)今中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也不容樂觀。主要表現(xiàn)為無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，既無長期目標(biāo) ，也無近期目標(biāo)；無成就感無抱負(fù)和理想 ， 無求知欲和上進(jìn)心；興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付；無自信心，覺得自己再用功學(xué)習(xí)也無法考上本科院校；認(rèn)為就業(yè)壓力大，即使考上大學(xué)也找不到好工作，讀書無用等。所有這些現(xiàn)狀綜合起來說就是一點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力又稱“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。筆者對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況過去只是耳聞，當(dāng)親自去陜西省某中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)才深有體會(huì)，與中學(xué)的自己相比如今的學(xué)生明顯表現(xiàn)得懶惰，動(dòng)力不足。故想追究其因。針對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，不少學(xué)者也做過一系列的研究，概括起來有一、家庭原因，如有些家長會(huì)計(jì)算給孩子在學(xué)習(xí)上的經(jīng)濟(jì)投入與是否能考上大學(xué)相比值不值得；二、學(xué)校原因，如片面追求升學(xué)率，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高，師生關(guān)系緊張、同學(xué)關(guān)系惡劣，經(jīng)常導(dǎo)致一些高中學(xué)生情緒受干擾；三、自身原因，如有的學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)任務(wù)太重?zé)o法承受等。不過，筆者認(rèn)為除上述成因外，有些社會(huì)現(xiàn)象也會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如中國人遇事托人“找關(guān)系”的風(fēng)氣對(duì)可塑性很強(qiáng)的高中學(xué)生的心態(tài)有所影響，助長高中生“讀書無用論”想法的滋生，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以筆者想就這一問題做一簡單分析。

2、熟人社會(huì)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響的體現(xiàn)

找關(guān)系，只要是中國人恐怕都默認(rèn)其重要性。中國人賦予“關(guān)系“這個(gè)詞以特殊含義，其不只是人與人之間簡單的人際關(guān)系。人際關(guān)系是由人的群體性特征決定的，人要生存，就必須有相關(guān)的熟人，離開了他人，就寸步難行。正如梁漱溟先生所言：“人—生下來，便有與他相關(guān)之人（父母、兄弟），人生且將始終在與人相關(guān)系中生活（不能離開社會(huì)），如此則知，人生實(shí)在于各種關(guān)系之上……隨—個(gè)人年齡和生活之開展，而漸有其四面八方若遠(yuǎn)數(shù)不盡的關(guān)系?！盵1] P79。所以在生活中找熟人幫忙辦事是再平常不過，但是，當(dāng)今社會(huì)把這種熟人之間的關(guān)系利用或發(fā)揮到了一種及至，以至于從幼兒入園到中小學(xué)生擇校，排座位和選班干部再到大學(xué)畢業(yè)生找工作或考公務(wù)員，每個(gè)角落都有“關(guān)系”的影子。這種環(huán)境怎能不影響現(xiàn)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

托關(guān)系找熟人進(jìn)幼兒園并不罕見，筆者身邊就有“找關(guān)系”進(jìn)幼兒園的真實(shí)事例。表姐的兒子滿入園學(xué)齡，秋季幼兒園一開學(xué)便帶著兒子興致勃勃地到附近的幼兒園報(bào)名，結(jié)果卻碰了釘子，管理人員說座位已滿，只好失望而歸。情急之下，她向朋友們打電話求助，一個(gè)朋友點(diǎn)撥道“現(xiàn)在哪個(gè)娃進(jìn)幼兒園不找關(guān)系啊，我孩子去年就是通過找××跟園長溝通才報(bào)上名”。表姐恍然大悟立即找人疏通關(guān)系，兒子這才“有了座位”。2010年7月網(wǎng)易教育網(wǎng)上一篇“幼兒園招生四大怪象 關(guān)系不硬花錢都進(jìn)不去”中報(bào)道，“2010年7月13日凌晨4點(diǎn)，在小板凳上守了18個(gè)小時(shí)的76歲羅老太太終于離“勝利”不遠(yuǎn)了，她幫3歲孫子排的越秀區(qū)某幼兒園就要在這一天的早上7點(diǎn)半展開剩余學(xué)位的報(bào)名，而她排在了第三位。在她身后是一條長長的人龍，不下200人，記者了解到，越來越多的幼兒園“悄悄”招生，一些知名幼兒園不公布招生計(jì)劃，托了關(guān)系的家長就占滿了本不多的招生名額”，連上個(gè)幼兒園都是有關(guān)系的優(yōu)先上，故平民百姓的孩子想都別想進(jìn)好幼兒園。“關(guān)系”，作為“資源有限”下人民群眾想爭(zhēng)取到更好分配的途徑之一，已經(jīng)從多種領(lǐng)域蔓延到教育，從小學(xué)升初中、幼兒園讀小學(xué)，慢慢地下延到入讀幼兒園。

然后談?wù)勗谥袑W(xué)里“關(guān)系”的重要性，家長無不期望孩子上重點(diǎn)高中，但因成績差異不是每個(gè)孩子都能上，這時(shí)關(guān)系就起關(guān)鍵作用。有關(guān)系的家長可以讓自己孩子成功擠入名校，而沒有關(guān)系的家長只能讓孩子退居普通高中，同樣的成績，但錄取結(jié)果天壤之別。這些就讀于普通高中的孩子難免會(huì)想學(xué)得好還不如“關(guān)系”重要，而那些憑著父母的關(guān)系進(jìn)入名校的孩子更會(huì)在得意中默許。即使在同一個(gè)班上，老師對(duì)學(xué)生也不能一視同仁，如任課教師會(huì)多提問校領(lǐng)導(dǎo)或某些熟人的孩子，班主任安排座位可能會(huì)把某些“有關(guān)系”的孩子排在前面，甚至有的家長會(huì)找關(guān)系花錢為孩子在班上“買官”。這些由“關(guān)系”而引發(fā)的小細(xì)節(jié)難免會(huì)給部分學(xué)生心理造成陰影，使其對(duì)學(xué)習(xí)積極性下降。2011年9月14日《法律日?qǐng)?bào)》上報(bào)道的真實(shí)反映這個(gè)問題，“河南某市辦公室主任醉酒后去兒子所在學(xué)校因兒子的座位問題質(zhì)問校長，還揚(yáng)言要在12年之內(nèi)倒挎這所中學(xué)”，本校學(xué)生看到這樣的情景也不得不感嘆關(guān)系的重要性啊。中國社會(huì)科學(xué)院法學(xué)所研究員莫紀(jì)宏分析說：“現(xiàn)在很多官員的子女之所以為人們所關(guān)注，起因還是現(xiàn)實(shí)中見慣爸爸的權(quán)力無所不能，屢試不爽。個(gè)別時(shí)候甚至能夠輕而易舉打通各領(lǐng)域的壁壘，于是子女也跟著囂張起來?！庇袀€(gè)官爸爸或者有關(guān)系的爸爸就能坐前排，那始終坐在后排的學(xué)生難免受傷，由關(guān)系造成的這種赤裸裸的不公平哪個(gè)高中學(xué)生能承受得了？

最后再談?wù)劥髮W(xué)畢業(yè)生找工作的問題。如今憑關(guān)系找工作已經(jīng)是司空見慣了，寒窗苦讀十幾年到頭來是否能找到滿意的工作憑的不是自己的學(xué)識(shí)而是憑老爸是否有權(quán)有錢有關(guān)系。對(duì)于那些沒權(quán)沒關(guān)系的畢業(yè)生來說工作壓力壓得喘不過氣來，天天跑招聘會(huì)但不一定能找到合適滿意的工作。反之，對(duì)于那些憑著老爸的關(guān)系找工作的畢業(yè)生來說，他們就沒有任何壓力可言，坐在宿舍上網(wǎng)聊天只需要等老爸電話去哪個(gè)單位象征性地面試一下，好工作就唾手可得。能當(dāng)公務(wù)員恐怕是大部分畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的，每到國考省考大家都削尖了腦袋擠著去考試，有復(fù)試機(jī)會(huì)的人拼命找關(guān)系，一般情況沒關(guān)系的人基本沒戲。所以考公務(wù)員只是某些人的專利，而對(duì)于這些“平民”畢業(yè)生卻只能望而怯步。筆者人為當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生工作壓力的來源不只是大學(xué)擴(kuò)招這單方面原因，另外關(guān)系戶擾亂工作求職其實(shí)也是一個(gè)比較重要的因素。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)被中學(xué)生看在眼里，“讀書無用論”就不難在他們心中形成，如此心態(tài)之下他們還能靜下心來苦讀圣賢書嗎？

筆者只是搜集社會(huì)上與教育有關(guān)的這些小角落分析“關(guān)系”的重要作用，發(fā)現(xiàn)其確實(shí)能給當(dāng)代中學(xué)生心理造成一定影響而減弱其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，筆者在實(shí)習(xí)期間跟部分學(xué)生聊天時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)他們很成熟，什么都明白，盡然說出“現(xiàn)在什么事也得憑關(guān)系，我堂弟上幼兒園還找××托關(guān)系……”；“我們班老師對(duì)××領(lǐng)導(dǎo)的孩子特別好”；“我姐姐的工作就是通過找××才成功的……”，“念這么多年書究竟為了什么”稚嫩的高中學(xué)生發(fā)出如此感嘆，不禁讓人心寒。他們對(duì)學(xué)習(xí)的不重視與如今的“關(guān)系”社會(huì)難道沒有任何關(guān)系嗎？

3、針對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的策略

如此社會(huì)關(guān)系影響下的高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題值得我們整個(gè)社會(huì)深思！筆者從為期半年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下幾條針對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的策略和建議。首先，教師要對(duì)全班同學(xué)都平等對(duì)待，一視同仁。每個(gè)人生來都是平等的，內(nèi)心比較脆弱但自尊心比較強(qiáng)的差生更希望得到老師平等的待遇，所以教師不要偏愛領(lǐng)導(dǎo)或熟人的孩子，也不要偏愛學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生，更不能忽視或鄙視調(diào)皮成績差的學(xué)生。這一點(diǎn)說起來簡單但做起來難，老師在課堂上的提問一定要讓每一個(gè)學(xué)生感到機(jī)會(huì)均等，老師的獎(jiǎng)懲也要讓優(yōu)生差生同樣感到不偏不倚，老師上課的進(jìn)度也要讓所有學(xué)生感到老師照顧我們所有人的接受水平。其次，讓每一位學(xué)生感覺到教師對(duì)他（她）的欣賞。不論優(yōu)生差生都有他自身的閃光點(diǎn)，正如那句“上帝向你關(guān)閉這扇門時(shí)，同時(shí)為你打開另一扇窗”，有的學(xué)生在某一方面比較弱勢(shì)但在其他方面也許很突出，所以每一位教育工作者都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，并及時(shí)予以欣賞的目光，讓其建立充分的自信。另外，教師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)不能千篇一律如“很好”，“好樣的”，“干的好”等，這樣就失去了夸獎(jiǎng)的價(jià)值，一定要細(xì)致地予以評(píng)價(jià)，也不能過分表揚(yáng)。如某個(gè)學(xué)生的回答問題雖然離題但很有創(chuàng)意時(shí)。老師就不能一味否定，而要著重肯定他的創(chuàng)新之處，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，充分提高其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。第三，要因材施教。筆者認(rèn)為，并不是每個(gè)高中生都能考大學(xué)，也并不是每個(gè)高中生都必須考上大學(xué)，有的孩子可能更適合上職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)一些實(shí)踐方面的東西并以此為生。這樣就要求教師們不要硬“趕鴨子上架”，可以針對(duì)不同性格不同天賦的同學(xué)施以不同的培養(yǎng)方式，使其找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。最后，老師和家長主動(dòng)溝通，交流合作，為每一個(gè)孩子的有利成長而努力。老師和家長都要給孩子灌輸一種“憑自己的實(shí)力可以創(chuàng)造一片天地”的思想，多引用周圍熟悉的人憑借自己實(shí)力而取得成功的實(shí)例。要讓懷有“讀書無用”想法的孩子徹底改變這種想法，堅(jiān)信“天生我才必有用”，在老師和家長的幫助下樹立適合自己的人生目標(biāo)并朝這個(gè)方向努力。同時(shí)筆者希望上述現(xiàn)象能引起社會(huì)工作者的關(guān)注。

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