初中歷史課堂教學有效性分析

摘要：新課程理念下的歷史課堂是改變傳統教學方式，培養學生能力，提高學生歷史學習興趣的重要基地。經過課改后的教學實踐，我認為在初中開展歷史課堂教學是切實可行，行之有效的，不可忽視。

關鍵詞：初中歷史 有效性 教學

初中歷史新課程標準指出:歷史課程應該體現義務教學的普及性和基礎性，為中學生將來步入社會打下良好的基礎。同時，還需要學生在學習歷史的時候，能夠獲得基本的歷史知識和能力，培養健全的人格。所以，如何提高初中歷史課堂的有效性，就是要積極的探尋更加優秀的方法。

一、更新教育觀念

在教材的“說明”里開宗明義的指出教材的編寫：“旨在進一步提高學生思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、終生學習的能力和適應社會生活的能力，促進學生的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質良好的合格人才”。強調注重學生的全面發展。因此要使用好新教材，更新教學觀念尤為緊迫。教師必須更新的觀念：由“以教師和知識為本”轉變到“以學生和能力為本”；由“為應試而教”轉變為“為學生的發展而教”；由“依靠教材來教”轉變為“利用教材來教”；由“填灌式”轉變為“啟導式”地教；由使用傳統媒體轉變為使用現代媒體；由單一的校內教育轉變為學校、家庭、社會協同教學等。

二、全面把握教材內容

1.宏觀結構方面。使用新教材，教師要全面了解和掌握全書的總體結構，然后指導學生找出教材的特點線索。普通初中歷史課程由《中國古代史》《中國歷史》和《世界歷史》構成。包括25個按時序編排的學習單元，是全體初中學生必須學習的基本內容。

2.具體內容方面。與以住的初中歷史教學內容相比，有很多具體內容是相同的，盡管因單元教學的需要而編排在不同的模塊中。當然，根據基礎性、時代性和選擇性的理念和原則，課程內容也有一些大膽的調整與更新，具體表現在以下幾個方面：①增加了與社會進步密切相關的課程內容。②增加了適應時代需要的課程內容。隨著中國與世界交往的加強和民主政治的發展，世界史和有關民主政治的內容在課程內容有所增加。③增加了與學生社會生活和學生經驗密切相關的內容。以使學生通過身邊的歷史變遷來感悟社會的進步和歷史的發展。④增加了及時反映歷史學科研究新趨勢和新成果的內容。針對這些新的變化，作為教師應及時把握。

3.輔助內容方面。就人教版而言，前言、單元引言和課前導學很有特色。可以引起學生探究、學習歷史的興趣。單元引言以精煉、嚴謹的文字，概要闡述每一單元的核心內容，引領師生從宏觀的角度把握本單元學習活動的基本內容和目標。

三、了解學情，靈活運用教材

1.準確把握教學目標。

《課程標準》是制定教學目標的依據。根據課標要求確定教學目標有兩方面的含義：一是根據《課程標準》中“課程目標”的總體要求，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”三個維度上來確定教學目標；一是根據《課程標準》中“內容標準”關于本課教學內容的具體要求來確定教學目標。以人教版《世界歷史》第一課《俄國向何處去》為例，我們可以將教學目標表述如下：

知識與能力。要求學生掌握“二月革命”、彼得格勒武裝起義、蘇維埃政權的成立、十月革命的歷史意義、戰時共產主義和新經濟政策等基本的歷史史實；引導學生分析俄國“二月革命”前后的社會背景，歸納俄國十月革命的原因，培養學生從客觀和主觀方面分析和解決歷史問題的能力。

過程與方法。簡述20世紀初俄國的社會概況，讓學生分析十月革命爆發的原因，認識到十月革命的爆發是多種因素共同作用的結果；講述彼得格勒武裝起義的過程，列舉俄國蘇維埃政權建立的歷史史實，使學生知道世界上第一個社會主義國家的誕生情況；講解俄國十月革命的歷史意義，讓學生了解十月革命對俄國和其他國家的影響，以及十月革命在人類歷史發展進程中的地位。

情感態度與價值觀。通過對俄國十月革命勝利原因的分析，使學生認識到，以列寧為首的布爾什維克政黨的正確領導是俄國十月革命取得勝利的關鍵因素，體會到黨的路線政策的正確性對社會主義建設事業的重要影響；通過對俄國十月革命歷史意義的講解，使學生感受到：十月革命的偉大力量，改變了20世紀世界歷史的發展進程，開辟了俄國現代化的獨特之路，人類歷史從此進入了探索社會主義發展道路的新時期。通過對新經濟政策過程必然性的講述，使學生認識到新經濟政策的是蘇俄歷史發展的產物，是促使落后的俄國向社會主義過渡的必經之路，符合蘇俄的具體國情，從而樹立“解放思想，實事求是”的社會意識。

2.組織活動課。

例如分析辛亥革命這一節內容時，我們可以讓學生充分討論：有人認為辛亥革命因沒有完成反帝反封建任務而失敗；有人認為辛亥革命是中國“從君主到民主”社會轉型的成功開始。你贊同哪種看法？我認為這實質上是讓學生有一次研究性學習的機會，我上這節課的具體做法是：課前要求學生先預習課本上提供的有關論文資料，然后動手寫出來，表明自己觀點的小論文提綱。在上這節課時，讓選擇相同觀點的學生坐在一起，這樣學生就會形成兩大組，讓他們從中備選出七八名代表用類似辯論賽的形式，然后每組代表圍繞自己的觀點展開論述，要求史論結合，自圓其說。由于讓學生課前作了充分的準備，學生又是一正一反輪番上陣辯論，課堂氣氛非常活躍。最后要求學生將所表述的內容整理出來。通過這樣新穎的活動課．提高了學生的語言表達能力和寫作能力，真正體現了素質教育的要求。

四、充分利用其他課程資源

在新課程標準下，教材不再是惟一的，諸如包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源等都是實現教學目標的重要課程資源。應該說課程資源是豐富多彩的，關鍵在于如何的整合利用。我認為課程的開發、利用和整合應遵循以下基本方法和原則：①盡可能地從各種渠道收集與課程有關的各類資源，并注意積累和保存；②資源的使用必須符合課程理念和“內容標準”的要求，有利于實現課程目標；③課程資源的使用必須有助提高學習的學習興趣和學習效率，激起學生的探究的熱情；④課程資源的使用必須符合教學實際，包括硬件和軟件條件，如教學設備、課時安排、學生的知識與能力儲備等。

總之，對于如何使用新課標實現高效教學，應該是仁者見仁、智者見智吧。以上只是本人的一些看法，但有一個原則我認為必須堅持：要讓學生學會學習、學會合作、學會生存。