做一名幽默的英語教師

摘要：課堂氣氛是影響一節課成功與否的重要標志，而幽默是調節活躍課堂氣氛的一個重要手段，也是師生關系的調味劑。傳統的英語教學方法過多地強調語言知識的傳輸，而忽視了學生情感因素對學習效果的影響。本文旨在通過向大家介紹幽默英語教學的理論基礎，幽默英語教學的具體體現，以及成為幽默教師的幾個因素，希望能對激發學生英語學習興趣，進而提高學生英語學習效果以及建立和諧的師生關系起到一定的作用。

關鍵詞：幽默英語教學 詞匯 語法 語言 體語 幽默教師

一、幽默的內涵

“幽默”一詞來自英語humour的音譯。在詞典上是這么解釋它的the quality of being amusing。我這里所謂的教學幽默藝術，是指將幽默運用于教學并以其獨特的藝術魅力在學生會心的微笑中提高教學藝術效果和水平的活動。②如我國上海特級教師于漪就主張“努力把課上得情趣橫溢”。遼寧特級教師魏書生則明確地向自己提出“每堂課都要讓學生有笑聲”的要求。

二、幽默英語教學的具體表現

1）學詞匯不失幽默

單詞學習是學生不愿意學習英語或學不好英語最直接的原因。詞匯在英語學習中占據舉足輕重的地位，詞匯量的多少直接影響到學生對所學知識的使用和對文章的理解，進而影響學生的整體水平。因為單就詞匯而言，它們是干巴巴孤零零、枯燥乏味的，學生不容易把握，那怎么才能幫助學生有效的記憶單詞呢？那么我曾嘗試過講授詞匯時可以適當地加入一些英語謎語、趣味小故事、幽默笑話等來引起學生的注意，使之成為學生學習的興奮點。

另外，在復習單詞時，我還使用腦筋急轉彎的猜謎形式幫助學生掌握單詞。比如下面例子1）What month do soldiers hate? 答案：March：三月 /行軍 (除了大寫表示三月外，還有參軍，行軍的意思)。2）How can you change a lady into a boy? 答案：You take away the letter “y”， and a “lad”appears。3）I jump into water. 打一職業名稱。答案：waiter。

2）學語法不失幽默

語法學習是學生的一大攔路虎。但許多學生一直視語法學習為畏途，他們很努力地記憶語法理論，運用起來卻張冠李戴，收效甚微。為了讓學生學懂語法，除強調多練習外，那我也總結了一些行之有效的口訣。例如，在教學be 動詞的用法時，編成“我（I）用am ，你（you)用are， is緊跟他（he），她（she），它（it），復數人稱（we， you ，they)全用are；”在教學規則動詞過去式和過去分詞詞尾ed的讀音時編成“清對清，濁對濁，[t]，[d]后面讀[id]，元音后面也讀濁；”在教學up和down的用法區別時，編成“向上up向下down， 進城up 下鄉down ， 向高up向低down，由遠及近用up，由近及遠要用down， 來內地用up ，去沿海須用down”等等。

這樣的口訣不僅把繁瑣的語言知識變成了朗朗上口的、易記的、具有幽默風味的教學語言，而且也能吸引學生們的注意力，打動他們的心靈，使他們能夠立刻準確地掌握教學的重難點，同時使他們產生學習英語的興趣，最后達到增強教學效果的目的。

3）語言中不失幽默

在灌輸知識點時老師也應時而時組織幽默的語言教學。培根說：“善言者必善幽默。”可見幽默在很大程度上是一種語言風格。教學語言幽默包括口頭語言幽默和書面語言幽默兩大種。作為英語教師，要在課堂上盡可能運用英語而且要幽默，那就必須了解英語語言的幽默并讓學生能聽得出其幽默之處。

書面語幽默，是指教師在板書或作業評語中運用幽默手段來“幽而默之”，以達到教育學生的目的。

4）體語中不失幽默

體語幽默是指教師在教學中用幽默化的眼神、表情、體態、手勢等動作形象來“幽一下默”，以引起學生的注意或沉思。體態語言（Body languages）的恰當使用不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學生、啟發學生、激發學生非智力因素的作用。

三、成為幽默教師所具備的素質

1）教師要提高自己的教學幽默水平，必須首先使自己成為一個富有幽默感的人。作為一名英語教師，認真去感受英美人士的幽默感。做一個擁有樂觀向上精神的人。有了這種精神，在教學中，才會洋溢出風趣和歡樂，并把歡笑帶給我們的學生，感染我們的學生，教育他們熱愛生活、笑對人生，將素質教育滲透于外語課堂教學之中。

2） 以自己的動作產生視覺幽默，使幽默更加形象化。一種理論認為：幽默的最高形式是形象的，而非語言的，如卓別林的奇異舉止常常令觀眾忍俊不禁。講臺即是教師的舞臺，教師可以通過自己滑稽甚至夸張的模仿動作，讓學生領會到幽默。

3）利用幻燈片、漫畫、多媒體等，向學生展示幽默故事。學生得到視覺、聽覺雙重感受后，記憶效果自然會增強。

4）即興幽默。任何幽默在其合適的時間、地點方能產生最佳的幽默效果。教師要善于根據課堂內所發生的事情，靈活改變原有設計，即興發揮，使學生在真實的語言情景中體驗語言，學習語言。這也就是我們常在英語教學中運用的情景教學法的一種形式。

5）注意積累個人經驗，留意個人生活中的趣聞、妙語。通過廣泛閱讀，從書中、網上汲取營養。在教學實踐中，要善于積累個人素材，不斷總結、提高、創新并逐漸形成個人獨特的幽默風格。

四、結束語

幽默是傳授英美語言習俗的一條有效途徑，同時幽默使教學過程更輕松，更有樂趣。英語教師在教學中運用幽默也是教師良好品質的表現，教師不僅要有較好的心理學和教育學方面的知識，而且必須具有一種富有感染力的性格，能通過幽默的教學營造出一種輕松、和諧、熱烈學習氛圍，使學生在這種氛圍中感到學習英語的無限樂趣。