淺談高中美術(shù)教學現(xiàn)狀及對策

摘要：美術(shù)課程是普通高中課程的一部分，是藝術(shù)學習領(lǐng)域的必修課程之一，有利于提高學生的藝術(shù)素質(zhì)、人文素養(yǎng)。本文就高中美術(shù)教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了應對的策略。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù) 現(xiàn)狀

一、當前高中美術(shù)教學的現(xiàn)狀

1、國家教育政策層面。高中美術(shù)是按照國家教育大綱要求開設的必修課。高中階段屬于基礎(chǔ)教育階段，高中教學的目的，是促進學生整體素養(yǎng)的提升，為養(yǎng)成終身學習的能力奠定基礎(chǔ)，而不是簡單的應試教育。在新的高中課程設計方案中，著重強調(diào)要加強高中生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，而美術(shù)課正是提高學生審美情操的一門主要學科，也就是說，加強高中美術(shù)教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

2、學生層面。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍喜歡上美術(shù)課。首先，美術(shù)課沒有高考的壓力，學起來輕松有趣，寓教于樂。美術(shù)欣賞課利用現(xiàn)代化多媒體教學，置身課中，宛如走進了藝術(shù)殿堂，能在輕松、互動中掌握許多知識。另外美術(shù)學科的獨特技法及相關(guān)知識，是別的學科中較少涉及的。高中美術(shù)課涉及面較廣，包括美學鑒賞、繪畫技法、工藝設計等等許多模塊，雖然只安排了幾十節(jié)課，但卻是老師多年來修養(yǎng)的濃縮，不是從哪一本現(xiàn)成的書本中能夠得到的。對于求知欲極強的高中生來說，充滿誘惑和樂趣。可是，雖然學生從內(nèi)心喜歡上美術(shù)課，但美術(shù)畢竟不是高考科目，多數(shù)學生認為美術(shù)課沒有用，浪費時間。所以，在高考的指揮棒下，學生們只有把更多的時間和精力用在“主”課上，甚至不惜占用美術(shù)課的課堂時間。

3、學校層面。目前，高中課程改革發(fā)展十分迅速，各“主”科目除了必修課以外，又分別開設了多種選修課，這本是一件十分有益于學生全面發(fā)展的好事，但是，美術(shù)課原本就渺小的地位又一次受到了沖擊，選修科目都紛紛來擠爭本已有限的美術(shù)課堂。甚至，在有些學校的眼里，美術(shù)還比不上體育，因為高考要求體育要達標，還可以增強學生體質(zhì)。

二、改革高中美術(shù)教育的策略

1、轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)觀念，正確認識美術(shù)教育的功能結(jié)合高中美術(shù)教育的目標，應把培養(yǎng)“人”作為美術(shù)教育的首要觀念。學校應高度重視美術(shù)欣賞課教學。過去的美術(shù)課只有單純的學習畫畫、臨摹等。如今，學校應該增加相應的美術(shù)硬件設施，增添必備的教學資源，提供多媒體設備；同時建立對應的美術(shù)考試制度，將美術(shù)欣賞課放到與美術(shù)專業(yè)課同等重要的位置。美術(shù)教師的任務也要相應增大，需要在課余時間充分利用網(wǎng)上資源，尋找大量美術(shù)方面的專業(yè)知識，搜集大量圖片，制作出圖文并茂的PPT課件，并在課件中穿插相關(guān)的視頻文件，讓學生在課堂上充分享受美術(shù)課的美妙。

2、定期培訓，提高美術(shù)師素質(zhì)欲走出上述高中美術(shù)教育的一系列誤區(qū)，提高美術(shù)教育者的素質(zhì)是勢在必行，因為學生學得如何很大程度上取決于老師教得如何。為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，必須對美術(shù)教師進行定期培訓。尤其是處于邊遠山區(qū)或貧困地區(qū)的學生與教師，由于種種原因，與發(fā)達地區(qū)相比已有很大的差距。政府有必要制定相應的傾斜措施，幫助邊遠山區(qū)或貧困地區(qū)的學校推動其美術(shù)教育的發(fā)展。

3、加強教師的自我完善，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)新課程改革促使我們美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，我們的美術(shù)教學內(nèi)容也必須符合時代的需要，學習與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，如電腦美術(shù)，平面設計、雕塑等其他課業(yè)。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇中引導學生運用藝術(shù)美、自然美樹立正確的審美觀點、提高審美能力、培養(yǎng)審美情操、發(fā)展美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應不斷提高自己的美學知識，繪畫、創(chuàng)作能力，自身有高水平的美術(shù)欣賞創(chuàng)作能力，在教學過程中才能有理有據(jù)，指導學生學好美術(shù)基礎(chǔ)知識，為今后培養(yǎng)出美術(shù)人才打下堅實基礎(chǔ)。因此作為美術(shù)教師必須發(fā)展自己的興趣特長、提高自己繪畫能力，破除自我封閉性，開闊教學視野，加強橫向聯(lián)系，積極參加學術(shù)交流與美術(shù)創(chuàng)作，將“學術(shù)型”與“教學型”結(jié)合，促進學生思維和人格發(fā)展，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。

4、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)整教學行為。美術(shù)師生角色要有新的定位，作為美術(shù)教師一定要改變過去傳道授業(yè)解惑的陳舊模式，充分發(fā)揮教學的民主性，把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師只起引導作用，以學生為主體教師為主導的教學過程中，教師可以提供一些背景材料和參考書目，盡量先讓學生去尋找、研究資料，在綜合分析資料后闡述自己獨立的見解。建立新型的師生關(guān)系。在平等、互動的原則下，進行雙向交流和合作，努力營造生動活潑、主動探索的課堂教學氣氛，努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新的飛躍。采用豐富多彩的教學形式，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

三、對高中美術(shù)教育的探索

1、合理定位。高中美術(shù)教育的目標是全面發(fā)展學生的綜合人文素質(zhì)。美術(shù)教育有著獨特的功能，因此我們必須合理定位當下高中美術(shù)教育的目標。具體而言，高中美術(shù)教育應以審美教育為核心，以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力為宗旨，在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能技巧的同時，應促進學生全面思維能力及其創(chuàng)造力的發(fā)展，讓藝術(shù)更加大眾化、實用化、社會化。

2、在高中美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)教育。中國當代藝術(shù)發(fā)展迅速，它因具有豐富多彩的視覺形式和求真的價值而逐漸被人們所接受。為了培養(yǎng)學生的獨立思考、動手表達及審美能力，可以在高中美術(shù)教育中開設當代藝術(shù)鑒賞課程，這對學生全面素質(zhì)的提高有著重要作用，同時對美育目標的實現(xiàn)也起著不可忽視的作用。

3、提升高中美術(shù)教師的素質(zhì)。作為美術(shù)教育工作者，美術(shù)教師可以說是國民素質(zhì)的塑造者，是培養(yǎng)學生審美能力的前鋒，因此提高美術(shù)教師的素質(zhì)就顯得尤為必要。學校應該努力為高中美術(shù)教師營造寬松的教學環(huán)境、提供必要的幫助和支持，不斷提高并維持高中美術(shù)教師的藝術(shù)直覺和審美能力。

綜上所述，目前高中美術(shù)教育面臨的問題很多，要搞好高中的美術(shù)教育，教師需要不斷地充電學習，更新教育觀念，切實做到以人為本，一切為了學生，注重美術(shù)教育的過程，讓美術(shù)教學走在學生個人發(fā)展的前面，從而進一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量。

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